生态系统的能量流动 教学设计 2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修2.docxVIP

《生态系统的能量流动》教学设计 教学目标 1. 分析生态系统能量流动的过程和特点 2. 概述研究能量流动的实践意义 3. 尝试调查农田生态系统中的能量流动情况 教学重点和难点：生态系统能量流动的过程和特点 教学过程 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 学生讨论，表达自己的想法。 回顾生态系统的结构，概述功能。利用问题探讨中的鲁宾逊该如何选择这一问题，提出学习目标。 回顾旧知，激发学生兴趣。 学生针对光合作用和呼吸作用有关能量的部分回忆思考。 分析能量流动的概念，从以个体到种群再到营养级为单位研究生态系统，了解研究生态系统能量流动的核心思路和基本方法。 完成教学细化目标（1） ①根据模型，回答问题，建立等量关系式。②归纳能量流经第三营养级的过程。③小组讨论：表格比较能量流经各营养级与最高营养级能量输入、输出的途径和形式。 利用能量流动概念模型，分析第一、第二营养级能量的来源与去路。以第一营养级为例，设置问题：①流经自然生态系统的总能量（能量源头）？②能量输入生态系统的形式和途径？③能量转化形式？④构建同化量、呼吸量、储存量、分解量、流向下一营养级量之间的等量关系。 设置表格，小组讨论。 逐级分析能量流动情况，通过小组讨论，引发学生思考。完成教学细化目标（2） 归纳总结 厘清同化量、储存量、粪便量的关系 学生思考，回答问题 解决问题，预习赛达伯湖能量流动图解 小结：生态系统能量输入