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说说 《守株待兔》的教学 【课文品读】 3．字词理解 。 《守株待兔 》以小古文的形式出现在课本 中，这是 株 ：树桩。 一个 只有 39 个字 的有趣而生动 的经典寓言故事 ，选 走 ：跑。 自《韩非子 ·五蠹 》。换个角度看 ，“守株待兔”是成语 ， 触 ：撞到。 也可以说是成语故事或典故 。 折 ：折断。 故事 中有人物 ，有环境 ，有离奇 的故事 ，还有故 因：于是。 事情节 的开端 、发展和结局 。故事 以第三人称 的视角 释 ：放下。 进行叙写 ，层次清晰 ，叙事简洁 ，语言精练。虽是虚构 耒 ：古代用来耕 田的一种农具。 的作品，但情节生动 ，画面感强 ，好像真有其人 ，真有 冀 ：希望。 其事 。 复 ：又，再。 文 中有兔 的故事 ，也有人 的故事 。人物首先出场 ， 身：自己。 紧接着 “田中有株”4 个字安排得巧妙 ，为故事 的发 为 ：被 。 生设置 了场景 ，又为故事 的展开埋下 了伏笔 ，于是就 4．课文本身是朗读训练、理解训练、背诵积累训 有了 “兔走触株 ，折颈而死”的密切照应 。在这个前提 练、想象训练和寓意揣摩训练的资源。 下 ，人物的故事开始展开 ，宋人在 田中守株 ，“冀复得 【映潮说课】 兔”而不可得 。“释其耒”三个字很有表现力 ，是细节 教学创意 ：小古文 的教学 ，对于三年级 的学生 ， 的突显 ，照应 “耕者”，既有动作 的描写 ，也有心理活 要求真务实 ，着力于夯实基础 ，增加积累 ，训练思维 ； 动的暗示 。“身为宋 国笑”5 个字 ，好像是叙事 ，实则 在充分 的实践活动 中让学生在 “语言学用”上有切实 是议论 。一个 “笑”字 ，轻巧点题 ，让人深思。 的习得 。 整个故事叙事简洁 ，故事之 中有一些 “留白”，给 课时安排 ：一个课时。 读者留下了创造性想象的空间。 教学铺垫 ：简洁导入 ，介绍什么是 “寓言”；点示