童话故事的教学现状和应对策略.pdfVIP

童话故事的教学现状和应对策略 ［摘 要］童话故事具有幻想性、创造性的特征，是一种深受学生喜爱的文学体裁。目前的童话教学，存在过分热闹、没有渗 透育人思想和枯燥乏味等问题。要提高童话教学的效率，就要从朗读感悟、讲演结合、有感而发、拓展阅读等四个方面入手，开展 教学活动，引导学生和文本对话，让学生感受童话的趣味性，获得语文素养和人文素养的全面提高。 ［关键词］童话故事；教学现状；教学策略 童话故事多采用拟人、夸张等写作手法来对故事 童话故事教学中，教师应遵循童话故事教学本身的特 情节进行描述，表现人物的性格特点，因此受到学生 征，采用多样化的教学方式，让学生充分感受到童话 的喜爱。在童话教学中，教师应灵活开展各种形式的 的魅力，从而提高童话教学的效率。 活动，运用不同的教学方法，以激发学生阅读的兴趣， （一）朗读童话,培养学生的阅读兴趣 培养学生的语言表达能力、思维能力，有效提升教学 语文课程理念强调，语文教学要以读为本，注重 效益。 学生的情感体验，以形成良好的语感。课本中的童话 一、童话故事的教学价值与现状 故事既有动人的情节、优美的语言，又有众多生动、活 童话类文本集中编排第一、第二学段的教材中。 泼、有趣的人物形象。因年纪、心理等因素，学生对外 童话教学的主要价值体现在以下几个方面。一是童 界有着天生的好奇心，同时模仿能力极强。因此，在 话故事反复的文章结构、悬念的故事情节，符合学生 教学中，教师要充分利用学生模仿能力强的特点，引 好奇的心理特征；同时童话优美的、通俗明快的语言 导学生参与课堂教学活动。首先，教师进行示范朗 风格也符合学生的认知。因此，学生对童话有浓厚的 读，讲解朗读的方法及技巧。教师声情并茂的朗读， 学习兴趣。二是兴趣可以转化为学习能力。当对童 不仅能培养学生的语言感知能力，而且让学生掌握朗 话产生了学习兴趣之后，在教师的引领下，学生可以 读的技巧与方法。其次，教师以分组朗读的形式，让 通过阅读自己去体会童话的情节和优美的语言，理解 学生在朗读中感受童话语言的优美，掌握童话语言的 童话情节的曲折，感悟并积累童话优美的语言，对童 节奏。最后，以教师领读、学生齐读、小组赛读等形 话这种文体产生一定的认知，从而将学习兴趣转化为 式，引导学生对童话展开深入的阅读。 学习能力。三是当学生对童话产生了学习的兴趣，并 比如，苏教版一年级上册的《北风和小鱼》这篇童 具备一定学习能力之后，在教师正确的指导下，学生 话故事，所讲的内容是西北风在呼呼地刮着，而梧桐 逐步养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。 树、青草、小鸟、小河都害怕了，只有水中的鱼儿没有