基于学情的教，演绎课堂精彩.pdfVIP

基于学情的教，演绎课堂精彩 ［摘 要］学讲课堂强调关注学情，主张以学定教。教师要根据学情选择教学内容、安排教学流程、组织课堂讨论。在教学 时，学情是在不断变化的。因此，教师要及时根据学生的学习情况调整教学目标及教学行为；要根据文体特点，教给学生阅读文 本的方法；要基于学生问题，进行有针对性的指导。只有这样，才能提高学生的学习效率。 ［关键词］以学定教；文体特点；学情；学讲 徐州市开展“学讲”活动已经多年。“学讲”理念改 法；三是讲故事，知道土地爷爷在故事中的重要作用； 变了我们的语文课堂教学。它强调关注学情，主张教 四是对故事中的人物进行评价。 师要以学定教，从学生原有的知识结构出发设计教 童话故事教学的最好策略就是读故事、讲故事。 学，反对照本宣科、“满堂灌”的盲目教学。基于学情 这篇课文篇幅比较长，多音字很多。根据备课，在教 的教，归根结底就是以学生为本，以尊重学生为前提， 学第一课时的时候，我发现学生课文朗读并不熟练。 为了学生的发展，让学生自主学习、深入探究，体验学 在这种情况下，实现第二课时读故事、讲故事的目标， 习之乐，以实现课堂教学的最优化。 难度就会很大。可如果只读故事，学生会不会感觉太 一、略有遗憾的课堂，满满的收获 单调？经过再三思考，我还是坚持了原来的想法，只 我曾经参加“凤凰语文论坛”三年级备课室一课 要求每个小组练习讲一段故事。也许对喜欢这个故 一帖的研备活动。我备课的内容是《三袋麦子》。这 事的学生来说，他们能够讲好呢。 是一篇童话故事，其教学价值主要体现在以下几个方 在第二节的课堂上，学生课文朗读不熟练、交流 面。一是读故事，分享故事带给我们的欢乐；二是学 不顺畅、故事讲不生动，对三个小动物做法的评价也 习作者通过人物神态、动作、语言表现人物性格的方 不到位。显然，这是不成功的一堂课。