简约课堂,丰富过程——谈一年级语文的有效教学.pdfVIP

简约课堂，丰富过程 ——谈一年级语文的有效教学 ［摘 要］小学低年级学生有着较强的求知欲和好奇心，但他们集中注意力的时间短，自控能力差。教师应以课程标准为指 导，在语文教学中制定合理、适度的教学目标，围绕学生的听、说、读、写来设计丰富的教学过程，让学生能够主动参与学习，使语文 教学从有效迈向高效。 ［关键词］一年级；简约；丰富 语文教学活动是师生凭借文本而开展的听、说、 三、组织讨论，促学生合作提升 读、写活动。学生在教师的指导下经历听、说、读、写 课堂讨论能集思广益，有利于学生之间的情感沟 的过程，从而提高自身的语文素养。这就要求教师要 通，还能培养学生的合作精神和创造意识。在课堂教 追求简约而丰满的课堂。低年级学生注意力时间短， 学中，教师要为学生营造讨论的氛围，精选讨论主题， 这势必会影响学习效率，他们的学习习惯也有待培 引导学生围绕着主题或疑惑之处进行讨论。 养。那么在低年级语文课堂中，如何做到简约课堂， 如学习《雪地里的小画家》一课时，围绕“青蛙为 丰富过程，提高效率呢？ 什么没参加？他在洞里睡着啦”这个涉及动物冬眠的 一、着眼趣味，促学生进入情境 科普知识，我及时组织讨论。学生们四人一组，从青 对于刚入学的孩子来说，他们有着强烈的好奇 蛙冬眠的地点、时间等方面你一言，我一语地讨论起 心、求知欲，但又面临着学习中的种种困难。这就要 来。这样，一些知识面广的学生俨然成了“小老师”， 求教师在教学中要注意以多种形式激发学生的求知 他们兴致勃勃地讨论着。我在他们讨论后进行了简 欲望，调动学生学习的积极性和主动性。 单的小结，他们便弄清了青蛙冬眠的地点、时间。我 汉语拼音教学对于刚入学的学生来说，比较抽 觉得这比我直接告诉他们答案要深刻得多，要有意义 象，学习起来显然是枯燥乏味的。因此，在教学汉语 得多。学习完课文后，我设计了一个讨论题：“还有哪 拼音时，我尽量做到有趣味地教。学习乏味的拼音字 些小画家来雪地里画画了？仿照课文的句式说一 母，我就根据课文情境、插图编成朗朗上口的歌诀让 说。”让学生以自己喜欢的方式去讨论，然后说给同学 学生记，学生的学习兴趣很高。如：“像个6字bbb, 听。学生兴趣盎然，在讨论的氛围中，培养了说话能 反写9字ppp,两扇小门mmm,手扶拐棍fff 。”为了 力，提升了创新合作意识。 区别b、p、m、f,我带领学生拼拼认认,做手指操，通过 四、加强实践，促教学融于生活 让学生动手先摆一摆，再读一读，使教学变得既有趣 学好语文的关键是语言实践。在课堂教学中，教 又有效。 师应解放学生的口、脑、眼、手、时间、空间，让学生充 二、鼓励质疑，促学生主动学习 分地读，认真地想，无拘无束地说，心领神会地写，津