基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学数学4-6年级）(6).pptxVIP

数学暑培研修参展ppt小学数学组成都市蓉城小学Chengdu Rongcheng primary school为儿童开启更多可能容天下·成大器 目 录contents一、项目式研修二、关于驱动问题4的项目式研修三、总结 1.项目式学习的内涵:学生在一段时间内通过对真实、有挑战性的问题进行持续探究，创造性解决问题，形成公开成果，达到对核心知识的再建构与思维迁移。一、项目式的研修（一）理论研修： 2.项目式学习的特征:真实问题公开的项目成果持续探究以始为终反思迁移一、项目式的理论研修（一）理论研修： （二）我们对项目式的理解一、项目式的研修项目式学习像一根，因为它鞭挞着老师改变固有思维，不断学习新知识、跨学科知识，融合成自己的教学内容，使自己成为一个综合性的教育者。 （二）我们对项目式的理解一、项目式的研修● “挖坑”---根据学生当前水平，提出真实复杂情景中的建构问题。● “支架”---学生发生认知冲突，教师提供支架，促进合作问题解决，问题解决。●“判断”---学生通过自我构建，爬出坑，再进行迁移应用，并通过合适的评价量规反思“是否学习了？” （二）我们对项目式的理解一、项目式的研修项目式学习就像发电机，把杂乱无章的自然力量，汇聚起来，转化成电能 （二）我们对项目式的理解一、项目式的研修项目式学习就像我们每天需要的主食。项目式是适合各种水平的学生的教学方式。而不是专属于优秀的学生的教学方式。项目式学习为学生的“用以治学”创造了条件，让每一位学生——无论是先前学习经验如何、语言流利与否、阅读水平怎样——都可以在项目式中成功。 （二）我们对项目式的理解一、项目式的研修项目式学习是一种学习方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行研究，并从中获得知识和技能。 二、关于驱动问题4的项目式研修（一）分解驱动问题子问题1：“学生学习就是将知识转化为自己的精神能量的活动过程，是学生旺盛生命力的最鲜活的表达”这句话表达的意思跟课程标准里课程实施中的教学建议有什么联系？子问题2：如何制定指向核心素养的教学目标？子问题3：如何选择能引发学生思考的教学方式？子问题4：如何设计和实施主题学习和项目学习和活动来进一步加强综合与实践？驱动问题：“学生学习就是将知识转化为自己的精神能量的活动过程，是学生旺盛生命力的最鲜活的表达”（教育学部教授 ）根据以上理解，谈谈对《义务教育数学课程标准》（2022年版）课程实施中教学建议的理解。 二、关于驱动问题4的项目式研修（二）驱动问题4的研修成果1.问题1“学生学习就是将知识转化为自己的精神能量的活动过程，是学生旺盛生命力的最鲜活的表达”这句话表达的意思跟课程标准里课程实施中的教学建议有什么联系？ 二、关于驱动问题4的项目式研修（二）驱动问题4的研修成果1.问题1（1）出处：“学生学习就是将知识转化为自己的精神能量的活动过程，是学生旺盛生命力的最鲜活的表达”出自教育学部教授于2022年7月发表在《人民教育》杂志上的一篇名为《教学方式变革要在“转化”上下功夫》这篇文章。 二、关于驱动问题4的项目式研修（二）驱动问题4