唱、画、创、思 深度聆听 论文.docxVIP

唱、画、创、思 深度聆听 ?——以《山丹丹花开红艳艳》为例谈民歌教学的策略民歌，是来自于人民群众的歌曲，我国各民族、各地区、各时期的民歌种类 ?繁多、极富特色，犹如满天星光，点点闪烁，散发光芒。她在广大人民群众生活或生产劳动的过程中产生，经过传唱和发展，流传到今天，是中国民族音乐重要 ?的组成部分。《义务教育音乐课程标准》（以下简称“课标”）把“弘扬民族音乐”作为重要的理念之一，明确了在初中音乐课堂教学中，要注重对学生进行民 ?族音乐学习的引导，并对民族音乐文化有所了解，在此基础上培养学生的爱国主义情怀，增强学生的民族自豪感，树立文化自信。而笔者在教学过程中发现，当 ?前初中学生普遍比较喜欢流行歌曲，对民歌的兴趣不够浓厚，在教授民歌作品时，学生学习的积极性相对较低，课堂教学过程中很难得到学生的共鸣。因此，教师 ?要根据学情，积极探索出民歌课堂教学的有效方法，引导学生对民歌进行深度聆听，激发学生对民歌的学习兴趣和热情。 ?《山丹丹花开红艳艳》是一首根据陕北民歌信天游改编而成的新民歌，作品 ?表达了陕北人民热爱红军的真挚情感。笔者通过课堂教学实践，以这首歌曲为例，从“唱、画、创、思”四个方面，促进学生对民歌的深度聆听，积极探索初中音 ?乐民歌课堂教学的策略。 一、“唱”——唱其声韵，深度感知 ?在音乐学习的过程中，歌唱是最直接的感知形式，能够促进学生对旋律的体验和了解。《山丹丹花开红艳