四年级上册数学教案-84角的分类和画角｜苏教版1.docxVIP

四年级上册数学教案-8.4角的分类和画角｜苏教版1 角的分类和画角 教学目的：1、学生在数学活动中掌握角的分类，加深学生对锐角、直角、钝角的认识，同 时认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的关系。 2、在学习活动中会用量角器画出指定度数的角；初步学会估计角的大小，发展学 生的空间观点。 学情剖析：学生已经初步学习过锐角、直角和钝角,会使用量角器量角。因此学生提早  预 习,整理角的分类知识成为可能。经过讲堂上学生的沟通与演示,进一步认识平角和周角,同时经过旋转角的两边理解角的分类与5种角的相互关系;学生经过自学例5,并在画的过程中领会画角的步骤,进而总结出画角的方法。 教学重点：认识角的分类以及锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 教学难点：用量角器画给定度数的角。 教学准备：学习单、活动角、课件、圆片。 教学过程： 一导入课题： 1、我们认识了角，学会了量角，谁来说说角有什么特点？（一个极点两条边，两条边是两条射线，能够无限延伸） 量角时要注意什么？ 2、咱们在二年级下学期就认识了直锐角、直角、钝角，对于角的知识，你还想知道什么？ 今天咱们就来学习角的分类和画角。 二、自学探究： 1、学生自学角的分类 （已经课前预习，初步整理了学习单） 自学要求：1、自学课本84的例4到85页上半部分内容。 2、根据自学内容填写学习单。 3、思考：直角是多少度？怎样证明？什么是平角？它是多少度？ 什么是周角？它是多少度？ 4、议论：锐角、钝角和直角、平角有什么关系？直角、平角和周角的大小有 什么关系？ 小组内沟通。 （附学习单：） 名称  画出图形  特点 锐角 直角 钝角 （）角 （）角 2、分组反应： 1）每组选出两个学生带着学习单，一个汇报解说，一个活动角演示（特别注意学生演示时边的运动轨迹，以及形成的符号） 其他组学生能够补充。 根据学生的沟通，教师达成板书。 质疑：同学们对他们的汇报满意吗？还有什么问题？ 全班活动（每人一个活动角） 学生一同用活动角表示锐角，选几个不同的锐角展示：只需小于90°的角就是锐角。 学生一同用活动角表示钝角，演示不同的钝角：只需大于90°，小于180°的角，都是钝 角。 追问：直角、平角和周角的大小有什么关系？ 用手势表示出来。 2）达成练一练第1题 体现：折扇上形成的角各是什么角？你是怎样想的？ 你还能重生活中找到平角和周角吗？ 达成练习十四第1题 经过察看图形和符号，判断排序，把握特点，明确关系。 补充一组判断题。 3、自学例5. 学生看书阅读、自学例5画角的步骤和方法，并在底稿纸上仿画。 小组沟通汇报 画角的过程以及演示画角的方法。 指导画角：完整展示画角步骤和方法。 画角时要注意什么？ 分清是看内圈度数，仍是外圈度数。 达成概括：两重合，一比较。 三、稳固应用。 1、练一练第2题。 先指一指三角板上30°、45°和90°的角，说说怎样用三角板画出，再用量角器画。 反应展示：用三角尺和量角器画角有什么不同？ 三角尺只能画出几个固定度数的角； 量角器能够画出随意度数的角。 2、练习十四第3题。 指明演示40°角的画法，然后学生独立达成其余度数的角，展示考证，重点关注125°角的画法： 不论角的地点怎样变化，只需按画角的方法和步骤去做，就能画出切合要求的角。 3、活动：达成练习十四第2题，折纸再次考证。 四、讲堂小结。 板书计划 角的分类和画角 名称画出图形特点 锐角 直角 钝角 ()角 ()角 画角：两重合一比较------点重合，线重合，找准度数。