四年级上册数学教案-81认识射线直线和角｜苏教版1.docxVIP

四年级上册数学教案-8.1认识射线、直线和角｜苏教版1 《直线和射线的认识》教学设计 教材剖析: 本课教材内容包括直线、射线的认识。在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以归纳和提高，加深对图形本质特点的认识，对图形之间内在联系的认识。本节课在内容编排上，着重了数学观点之间的内在联系，从直观过渡到抽象，既让学生借助直观，引入射线和直线的观点，并让学生议论线段、射线、直线的联系与区别。这节课的重点应当放在教学直线和射线的认识上，重点是要让学生弄清楚直线、射线和线段的联系与区别。 教学目的: 知识目标：让学生在察看、绘图和沟通等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。 能力目标：认识从一点能够画无数条射线，经过一点能够画无数条直线，并在详细的情境中，领会两点确定一条直线，知道两点间的距离。 情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重难点： 重点：直线、线段、射线的联系与区别 难点：直线、射线空间观点的成立。 教学方法： 发现式教学法、小组议论式教学法 讲堂采取先学后教、精讲精练的模式，给学生足够的时间，充分 地让学生自学。 教学过程： 一、联系生活，导入新课。 1、教师翻开激光灯，光芒射向教室对面的墙壁上。 提问：在墙上你看到了什么？（一个光点）这个光点是从哪里发出的？ 再问：如果把激光灯的发射点和墙上的光点看作两个端点，那么中间 的一条光芒能够看作什么？ 根据学生回答：线段。 提问：如果把激光灯射出的红色光芒射向天空，你还能找到光芒尽头的那个光点吗？（不能）这条光芒会怎样？（这条光芒会射得很远很远，看不到尽头。） 讲话：想象一下，如果把线段的两头都无限延长，会获得怎样的一条线呢？这就是今天我们要研究的新的知识，板书《直线和射线的认识》二、课题质疑，明确目标。 1、看到这个课题，你想认识什么？学生畅所欲言。 2、在学生回答的基础上，教师小结本节课要达成的学习目标。 三、自主探究，掌握新知。 1、学生自学 自学提纲：学生自学课本77页例1三分钟。思考： 1）什么叫直线？什么叫射线？它们各有什么特点？ 2）试着举出生活中相关直线和射线的例子。 2、沟通汇报学生自学情况 1）说一说：直线和射线的特点，举出生活中的例子 2）做一做：小游戏 四、比较整理，形成观点 1、讲话：我们在认识了线段的基础上，又认识了射线和直线，请同 学们思考一下：线段、射线、直线有什么相同点和不同点？能够在小 组内互相议论。 2、学生活动后，组织沟通。（根据学生回答教师整理线段、射线和直 线的相同点和不同点，达成表格） 五、稳固练习，拓展延长 1、画一画，根据老师说出的词语来画出直线，射线，线段。 1）有始无终（） 2）有始有终（） (3）无始无终（） 2、练一练。 讲话：如果老师要你以一个点为端点画一条射线，你会画吗？试 一试从这个端点能画几条这样的射线？（学生尝试绘图） 小结：从一点起能画出无数条射线。 讲话：如果老师要你经过一点画一条直线，你会画吗？能够画几条？ 先想一想，再试一试。 小结：经过一个点能够画无数条直线。 提问：如果老师要你经过两点画一条直线，你会画吗？能够画几条？ 学生尝试绘图，并组织沟通。 小结：经过两点只能画一条直线。 3、想一想。 出示下列图，讲话：小明从学校回家有A、B、C三条路线能够走，你认为小明选择哪条路回家最近？ 讲话：这只是我们凭生活经验得出的结论，如果量一量呢？请同学们着手量一量。 学生反应测量结果。 讲话：两点间所有连线中线段最短，连接两点的线段的长度就是两点间的距离。 让学生在纸上画两个点，量出它们之间的距离。 六、总结讲堂，布置作业。 总结：经过今天的学习活动，你有什么收获？ 延长：在我们的生活中藏着好多半学知识。我们今天学习的内容在生活中也有好多应用，同学们课后能够持续找一找，看一看，并将你的发现与其他同学分享。