人教版小学语文二年级上册18《称赞》说课稿.docxVIP

2019年精选试卷 《夸赞》第二课时讲课稿 人教版小学语文二年级上册  大路小学  吴秋红 今日我讲课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课——《夸赞》。下 面我将依据讲课要求从教材剖析、学情剖析等几方面进行讲课。 一、教材剖析 《夸赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。本单元的主题是：“他人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主人就应当友善相处，团联合作。”本课共有4幅插图，10个自然段。课文图文并茂，叙述了小刺猬和小獾相互当 赞的故事。这是一个特别生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感觉夸赞所带来的奇特作用。 二、学情剖析 我们都希望遇到他人的夸赞,学生也是这样。特别是他们获取进步的时候，多么希望获取他人的一定啊！二年级的学生受年纪特色的限制，在评论自己时优点许多，却不擅长发现他人身上的优点，不会发自心里真挚地去赞叹他人。 依据新课程标准和本组课文训练的主要企图以及学生的实质，本课教课，我安排了2课时。 三、课时安排 在第一课时，我将达成识字、写字，指导学生正确、流畅地朗诵课文，初步认识课文主要内容。第二课时，复习稳固课文中的生字，指导学生在正确、流畅的基础上有感情地朗诵课文，表演课文。我主要介绍第二课时。 四、教课目的剖析 依据《小学语文新课程标准》，我是这样设计第二课时的三维目标的： ．知识与技术 认识10个生字，理解“粗拙、灰心”。 理解课文内容，正确、流畅、有感情地朗诵课文。 ．过程与方法 借助创建情形法、感情朗诵法、分角色朗诵法等，帮助学生正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2019年精选试卷 ．感情态度与价值观 领会夸赞带来的快乐，学着发现他人身上的优点而且恰到好处地夸赞他人。五、教课要点、难点 此中，教课要点是：能有感情地朗诵课文，感觉相互夸赞带来的快乐；教课 难点是：知道小刺猬夸赞小獾的原由，学习发现他人身上的优点而且恰到好处地夸赞他人。 六、教法和学法 低年级阅读教课的要点是朗诵训练。所以我在讲读课文时，打算运用“创建情境法”“感情朗诵法”“表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方法，让在学生读正确、流畅的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。同时，针 对低年级学生开朗好动、模拟能力强的特色，让学生模拟课文中人物的神情、动作，表演课文。学生在学习过程中将采纳勾勒法、据文想象法、品词析句法、小组合作沟通法来学习本课。 七、教课过程 接下来，说教课过程。本课时教课共有7个环节： （一）、随机夸奖，激情导入（约2分钟） （二）、创建情境，复习生字（约5分钟） （三）、读中感悟，理解课文（约22分钟） （四）、表演课文，总结回首（约5分钟） （五）、拓展文本，延长讲堂（约3分钟） （六）、朗诵诗歌，升华主题（约2分钟） （七）、部署作业，学致使用（约1分钟） （一）随机夸奖，激情导入 依据学生课前表现，随机夸奖学生：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学惯用品放得多齐整啊！）（你们的精神饱满，眼睛向来凝视着老师！老师夸赞你们！）说完板书课题。回想《夸赞》这篇课文的主要内容。张贴小刺猬和小獾的图片。 以夸奖学生和回想课文主要内容引入新课，简短了然，使学生初步感觉到夸赞的快乐，把学生带入了《夸赞》的讲堂。 2019年精选试卷 （二）创建情境，复习生字 此环节我将创建情境，出示有词语宝宝的苹果图片、含有新词的三个新句，用个别读、开火车读、齐读相联合的方式进行复习稳固。在读中，关注学生的个体差别，在同意个别学生发展得慢一些的状况下，在第二课时实现识字保底的目标。 （三）读中感悟，理解课文 我将把课文分红三部分教课，前两部分采纳感情朗诵法和勾勒法，第三部分采纳小组合作学习法和表演读。以“小刺猬和小獾是如何夸赞对方的？”“夸赞给对方带来什么作用？”为线索贯串整篇课文教课。 （1）学习一到四自然段 师生合作朗诵1-4自然段，发问：小刺猬是如何夸赞小獾的？学生勾勒有关语句，沟通报告。 经过怀疑“为何小刺猬不说小獾的板凳做得真好啊？”指引学生勾勒出描 写板凳的句子。抓住“粗拙”和“认真”，运用直观教课法、图文联合法、联系生活实质或许找反义词的方法，让学生感觉到固然小獾的板凳凳子腿有的粗有的细，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不圆滑、有裂痕，还有好多毛刺，可是小獾做的时候很辛苦，很努力，弯着腰，不断在做，大清晨就已经做好了三个小板凳。这是教课的难点，只有在看到小獾的认真和进步以后，才能理解小刺猬夸赞小獾的原由，也才能发自心里而且恰到好处地夸赞小獾，达到有感情朗诵课文的目的。而后进行词组的累积与扩展：还有哪些东西能够这么说呢？ 一个比一个好一次比一次有进步一棵比一棵高大一朵比一朵漂亮 （2）学习五至七自然段。 此时，先出示课文的第二幅插图，让学生联系第一幅图说图意，自读课文，找到有关段落选5—7自然段。