人教版小学语文二年级上册30《我是什么》教学设计案例.docxVIP

2019年精选试卷 《我是什么》教课方案事例 XX一小张芳 【一】、学情剖析： 因为低年级学生年纪小，累积的生活知识不多。所以，抓住低年级学 生爱看电视，喜爱声像同步、声情并茂、动静联合的动向事物的特色，充分利用 远程教课光盘中的有益资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培育学生的探 究意识，让每一个人有试试的时机和自主选择的权益。在指引学生理解课文内容方 面，力争做到少讲多读，深入指引学生理解水的各样奇怪的变化。经过光盘中的 师生与讲堂里的师生互动，启迪学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。 这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然知识课。 【二】、教课内容： 人教版二年级第3册第八单元第30课《我是什么》。本课是一篇科普短文，课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不一样形态和与人的利害关系。文中一直不点明“我”就是水，而是经过水的形态变化和与人类关系的描绘，让读者去猜，更增添了文章的兴趣性。 全文共五段，第一段和第二段讲了水变为汽、云、雨、雹子、雪的不一样形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和大海的状况；第四段讲水给人们带来的利害；第五段用问句的方式与课题照顾，并激励读者找到答案。【三】、教课目的： 1、学会正确地朗诵全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 2、有感情地朗诵课文。 3、激发学生察看自然现象的兴趣。 【四】、教课要点： 能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 【五】、教课难点： 经过朗诵课文，认识自然界中的水在必定的条件下会变化成各样不一样形 态。 【六】、教具： 2019年精选试卷 课件 【七】、教课过程 一、导入课题，点明要求 师：小朋友，今日老师带着你们一同学习30课《我是什么》，你们愿意吗？（板书课题）老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看认真，听要听理解！ 二、初读课文 出示老师的要求：小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”终究是谁吗？自由读课文想一想，碰到不会读的字能够讨教同学和书下边的拼音，开始吧。 （一）朗诵课文 （二）指名分段朗诵课文，教师随机评论。 （三）小朋友，聪慧的你，知道课文里的“我”是谁了吗？（是水）你是从课 文的那些地方看出来得？用———划出来，读给同学听听，好吗？（学生一边读，一边做记号） （四）学生读句子 1、充分利用课件，深入理解第1-3自然段 2、过渡：你们真会念书，能从这么多的地方看出“我”是水，那我们去听听电 视里的小朋友谈谈，他是从那些地方看出“我”是水的呢？注意听认真噢！ 3、读第3自然段。 师：你们愿意读读第3自然段吗？ 自由读、指名读 4、师：小朋友读这一段话呀，有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗？ （播放小水滴说的话：小朋友，你真聪慧，我是水，可是我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我漫步的时候读得轻盈一些；瞧，我在江河里 奔跑，在大海里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得开朗一些吗？再练习练习，你必定是最棒的。） 5、师：小朋友，小水滴它告诉我们什么？ 学生反应。 6、师：依据小水滴的提示，你能再读读看吗？（光盘播放水在池子里睡觉、 在小溪里漫步、在江河里跳舞、唱歌、开大会的动画情形） 2019年精选试卷 再指名读、评读、男女分读、齐读 （企图：动画是孩子们最感兴趣的。特别让小水滴教孩子们念书，更是激发了学 生的学习兴趣，调换了学生学习的踊跃性。在这里，利用光盘，教师把朗诵的难 点句经过水的动画画面形式展现出来，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中朗 读的难点就解决了。） （五）.学习第1、2自然段 1、师过渡：小朋友注意听，电视里的小水滴它又跟我们说话了。 （播放小水滴说得话：小朋友，我是水，我很会变，依据心情有好多变化，你能取出笔，把我的各样变化找出来，读给大家听听吗？） 2、师：方才小水滴对我们提出什么要求呢？看谁听得最认真。 学生反应 3、师：（小朋友听得真认真）那我们依据水的要求，找找水的各样变化吧！ （水能变为汽、云、雨、雪、雹子） 4、师：水能变为这么多种奇异的样子，你们最喜爱水变为什么样子呢？把这 句话找出来，读给大家听听，并谈谈为何？。 指名读喜爱的句子。 5、师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗？（小水珠、 小硬球、小花朵）指名读 6、师：老师这里还有三个词（落下来、打下来、飘下来），你能把它们与上边 的三个词拉拉手吗？ 小水珠落下来 小硬球打下来 小花朵飘下来 学生登台摆词语，并指名读。 7、师：你们读得很认真，接下来我们听听电视里的小朋友是如何读得。 （播放小朋友读得内容） 8、师：小朋友，电视里的小朋友是依据什么来读得？（依据落下来的速度不一样 来读得） 9、师：你能学着他的样子读读这几个词吗？ 2019年精选试卷 指名读、小