人教版小学语文五年级上册《18慈母情深》优课导学案0.docxVIP

《慈母情深》教课方案 【教材剖析】 《慈母情深》是有名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记 叙了母亲在极其困难的生活条件下，节衣缩食，支持和鼓舞“我”读 课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之 情。《慈母情深》以对话、抒怀为主，字里行间表露出浓浓的亲情。 文章有两条行文线索：母亲对我的慈祥——是文章的明线；我对母亲 的感谢、热爱——这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这 篇语言平实、笔触细腻的文章。 【学情剖析】 五年级的学生领会父亲母亲的爱有必定的内心领会，所以在教课方法的选择上，能够采纳在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、领会慈母的深情。【教课目的】 1、认识3个生字。理解词语“失魂潦倒、响彻云霄、龟裂” 等。 2、经过对母亲相貌、动作、语言、神情描绘的要点句、段， 领会母亲的慈祥与和善和我对母亲的感谢、热爱与敬重之情。 【教课重难点】 要点：经过描绘母亲的相貌、语言、动作和神情的要点语句， 领会平庸母亲的伟大，感觉伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 难点：引领孩子领会母亲朴实的言行下却流淌着诚挚的母爱。 【教课过程】 一、复习导入，怀疑课题 同学们，《地震中的父与子》让我们看到了一位伟大的父亲，经 过38小时发掘，终于救出了遇险的儿子。让我们深深地感觉到父爱的力量是巨大的。那么，向来，被人歌颂的母爱又是如何的呢？今日让我们一同走进梁晓声的《慈母情深》，去感觉那浓浓的慈母情。 1、板书课题，齐读课题。 2、让学生环绕课题怀疑。 二、检测预习成就 1、出示生词，学生多种形式认读 2、选词填空： 我向来想买《青年近卫军》，想得成天失魂潦倒。于是，我到达母亲工作的地方，那边的噪声（）。我发现母亲极其瘦小，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，马上又堕入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。三、专注读文，读懂母爱 1、学生自读阅读提示，找出本节课的学习目标。指名学生回答 2、出示课件上的学习目标，学生齐读。 3、学生依据学习目标，自主默读课文，划出要点句子，小组内 沟通领会。 4、学生班内沟通，领会慈母情“深” 预设生成句子（一）： 我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦小的脊背曲折着，头和缝纫机挨得很近。(相貌、动作描绘) 1）自己读读，你看到了一位如何的母亲。（极其瘦小） 2）你从中领会到了什么？看看这瘦小的脊背，你想说什么？ 3）感情朗诵句子。 预设生成句子（二）： 1）、比较品读感悟： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我，我的母亲、、、、、、（动作、神 态描绘） 我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我、、、、、、 （2）、老师总结，指引感情朗诵。 是啊，这样一个疲倦的母亲让我们心疼，心碎、更让我们心存敬意，由于母亲的疲倦里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感觉再读这段话。 预设生成句子（三）： 品读：母亲说完，马上又坐了下去，马上又曲折了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了繁忙、、、、、、（动作描绘） （1）、四个“马上”，你领会到了什么？（繁忙） （2）、为何要连用四个马上？换几个词好吗？莫非只是写出忙吗？来，频频读，有什么领会？ 3、指引感情朗诵：这样的繁忙，这样的单一，那就是慈母情深 啊。 预设生成句子（四）： 这样的情深还在这样一个细节中。出示：“母亲掏衣兜，取出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（动作描绘） 母亲却已将钱塞在我手内心了，高声回答那个女人：“我挺快乐他爱看书的！”（动作、语言描绘） （1）、增补资料：母亲是一位暂时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每个月薪资27元，她每日不吃早餐，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声气地走开家，每日回家吃过晚餐，常常九点来钟了。 我们上床睡觉，母亲则在床角凑着惨淡的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。 母亲一个月拼死工作，得来27元薪资。分到30天，均匀每日0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，均匀每日的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。 （2）、老师指引抓住“掏、数、塞”感悟慈母情深。 （3）、感情朗诵。 老师总结，除了方才大家沟通的句子，你感觉还有哪些句子让你感觉到了慈母情深？ 生1：七八十台缝纫机发出的噪声响彻云霄。（环境描绘）生2：四周几个灯泡烤着我的脸。 、、、、、、 5、回首课文，总结写法，读写迁徙 老师指引孩子总结课文的写法： （1）、回首课文是从哪些方面表现母亲的深情的？（经过对母亲 相貌、动作、语言描绘来表现的。） （2）、环境描绘的作用。 （3）指引学生将这类写法应用在习作