人教版小学语文五年级上册《19“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课导学案3.docxVIP

《“出色极了”和“糟糕透了”》教课方案 【教材剖析】： 《“出色极了”和“糟糕透了”》是六年制小语人教实验教科版第九册中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评论是“出色极了”，父亲的评论倒是“糟糕透了”；作者在“出色极了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警示中，掌握人生的方向，成长为一名有名作家，也理解了，父亲母亲对自己的两个极端的断言，实质上是两种不一样的表达爱的方式。 课文既有鲜亮的形象，又凝集着感情，浸透着深刻的真理，文质兼美，富裕人情味，且与学生的实质生活、感情体验十分靠近。文章前一部分文字浅易生动，后一部分归纳优美，个别语句含义较深，拥有启迪性，给学生供给了多维的思虑感悟空间。 【教课目的】 1、正确、流畅地朗诵课文，认识“糟糕、的确、骄傲、抄写、仰慕、判断、 第一版、戏剧、严苛、灵感、创作、源泉、警示、提示、掌握、慎重、极端”等词语。理解“自始自终”“喜悦扬扬”等词语。 2、有感情地朗诵课文，领会父亲母亲的不一样评论及带给我的不一样心境。 3、重视学生的阅读感觉和体验，感悟出自己独到的看法来。领会课文用词 的正确性。 【教课要点】领会父亲母亲不一样的评论及带给“我”不一样的心境。 【教课难点】感悟用词的正确性。 【预设流程】 一、引入课题，检查预习。 1、同学们，你们在学习、生活中受过夸奖吗？（有）受过责备吗？（有），那么在做一件事的时候有过同时遇到夸奖和责备的经历吗？（没有：引，但是却 有一个外国小朋友有过这样的经历，那就是我们今日要学习的课文（齐读）19、“出色极了”和“糟糕透了”。有：引，对有一个外国小朋友有过跟你同样的经历，那就是我们今日要学习的课文（齐读）19、“出色极了”和“糟糕透了”。 2、检查预习： 同学们，你们课前预习了吗？真好！（学法指导1：预习是很重要的学习方法，课前仔细预习，课上的步伐就会比他人走得快一些。） （1）检查词语。这是老师从课文中找出的生词，你们认识吗？你想提示大家注意那个词的读音？ 我会读： 腼腆抄写第一版歧路慎重 齐读词语。 （2）理清课文脉络。这篇课文说了谁？那说了他们之间的什么事呢？（巴 迪写了一首诗，妈妈的评论是出色极了，爸爸的评论是糟糕透了。（指课题）瞧， 课题引用了爸爸妈妈的话，因此要加上引号。 指导学法2：我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文时的审题同样。 来，带着理解再读课题。 二、怀疑课题，明确目标 读了课题，你们还有什么要问的？(预设：父亲和母亲为何对巴迪的诗有不一样的看法？板书：？) 这节课，我们就带着这个问题一同学习课文。请同学们打开课本101页，请一位同学来读念书要求。 三、品读“童年”部分，体会父亲母亲的不一样评论 1、课件出示： 我会学： 读：自由放声朗诵课文 思：父亲母亲亲是如何评论的？小巴迪又有什么反响？ 画：用“—”画出父亲母亲亲的评论，用“~”画出“我”的表现和反响。 议：父亲和母亲为何对巴迪的诗有不一样的看法？和同桌沟通 （读完的同学请把你的想法与同桌沟通） 3、指引沟通：接下来请同学们向大家报告一下方才的念书状况。七八岁的 我写了第一首诗，母亲一念完，她是如何评论的？ 生找句子报告： 课件出示： 母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地，喜悦地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！出色极了！”她搂住了我，赞誉声雨点般落到我身上。 （1）你们感觉母亲此时的心情能够用一个什么词来形容？——快乐、喜悦、激动 （2）个性品读： ——是呀，母亲快乐极了！瞧，她的表情是？（眼睛亮亮地、喜悦）请你带上表情来读读 ——母亲喜悦不已呀，看，她的动作？（嚷、搂）你来配上动作试一试。 ——母亲激动万分，激动的时候连说话的腔调都会高八度呢，读读。 （2）感情朗诵：同学们，你们也想读吗？那就请2468组的同学当巴迪，1357组的同学当妈妈，配上表情，动作，把妈妈的非常高兴表现出来。 （3）还有这样的句子吗？母亲是如何赞誉我的？ 报告句子： “亲爱的，发生了一件巧妙的事。巴迪写了一首诗，出色极了” 母亲上前说道。 从这句话中，你知道了什么？(母亲在夸耀我) 过渡：假如你就是巴迪，你有母亲这样的赏识与一定，你的心情如何？ 4、小巴迪也是这样吗？文中怎么说？ 出示： 我既腼腆又喜悦扬扬，点头告诉她这首诗的确是我写的。 （1）理解：腼腆是一种如何的表情呢？（因害羞而神态不自然。）那喜悦扬扬又是一种如何的表现？（快乐、喜悦） 谁能把小巴迪既腼腆又喜悦扬扬的样子表演出来？ （2）师生合作读：（老师拿好书，示意学生拿好书——读文） 母亲的赞誉声雨点般落到我身上，使得小小年龄的我——既腼腆又喜悦扬扬，点头告诉她诗的确是我写的。 我红着脸问：——“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我有点——急不可待，想马上让父亲看看我写的诗。 “他夜晚7点钟回来”。母亲摸着