人教版小学语文五年级上册18课慈母情深说课稿.docxVIP

18﹡《慈母情深》讲课稿 一、说教材 《慈母情深》选自有名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，叙述的是贫困辛勤的母亲不管同事的劝止，毫 不踌躇地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。 依据教材的特色、课程标准、单元教课目的以及五年级学生已有的知识水平，我确立了本课的教课时间为一课时，教课目的有三个： 1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂潦倒、响彻云霄、龟裂”等词语。 2、能力目标：有感情地朗诵课文，意会作者经过相貌、语 言、动作的描绘表现人物的写法。 3、感情目标：经过对要点句、段的理解感悟，领会母亲的慈爱、和善和作者对母亲的感谢、热爱与敬重之情，唤起学生热爱母亲的感情。 教课要点：经过对母亲相貌、语言、动作描绘的要点句、段的品析，领会母亲的慈爱、和善以及我对母亲的感谢、热爱与敬重之情。 教课难点：理解作品中人物的思想感情。 教课要点：感觉母亲的慈爱与和善，领会母爱的深邃,以及和 我对母亲的感谢和热爱。 二、说学情 五年级学生已拥有必定的阅读理解能力和知识经验， 并且前面已经学习的一篇相关父爱的精读课，关于这篇略读 课的学习有很大的帮助。但因为学生生活条件优裕，对当时 的时代背景不认识，理解作品中人物的感情是难点。本文是 略读课，但篇幅较长，我预先部署学生预习，自学生字词， 把课文读通畅，为新课的学习做好准备。 三、说教法 学生是学习和发展的主体。为了提升学生的兴趣和讲堂 教课的效率，依据高年级略读课教课的要求、教材的特色和 学生的认知规律，我采纳创建情境、以读代讲、合作交流、 指导点拨等教法，松手让学生自主阅读、自主研究。 四、说教课过程 依据本课的教课目的和要点、难点，我设计了以下的教课程序： 第一环节：导入新课，揭露课题 这一环节分三步进行： 1、学生齐背孟郊的《游子吟》引入新课，目的是创建 情境，心灵交流，唤起学生对母亲的感情。 2、板书课题：“慈母情情”，请学生读课题，认识作者。 第二环节：初读课文，整体感知。 这个环节的设计目的有三：一是检查认识学困生的预习状况，二是帮助学困生分通生字词，理解并累积词语。三是整体感知课文内容 第三环节：品尝课文，领会情深 1、出示阅读提示，分组分阅读课文，。先在小组内交流找 出的语句，并读熟习，便于全班交流。教师侧重指引学困生个别交流，浸透念书方法，朱熹的念书方法：心到、眼到、口到，还要做到耳到、手到。 2、全班交流报告，教师合时点拨，抓住要点语段：指引学 生在想象画面，默读、齐读、的感情朗诵中体验，升华感情，领会浓浓的慈母情，深深的爱母情， 第四环节：增补练笔，体验深情 作家用真情动人，你们用你的语言感人了老师。（板书）不只让我看到了一位贫困、瘦小、辛苦、知书达礼的母亲对 儿子的深沉的爱，还让我看到了一位懂得感谢、恭敬和热爱母亲孝敬儿子，平庸的小事，深深地母爱，令我们感人，生活中，我们的母亲也同样让我们感人，老师也有。我们回报 母爱不要等未来，此刻能做的就做到，实时回报。 这一环节目的是指引学生感觉母爱，知道用行动回报母爱，激发阅读写作兴趣。 第五环节：讲堂小结，部署作业 选作一个你喜爱的作业： 1、为母亲洗一次脚； 2、写一写和母亲之间发生的事。 这个环节的设计是分层部署的，让学习困难生做力所能 及的作业，简化问题，培育其自信心。第二个作业是为本单 元的习作做铺垫。 五、说板书设计 18﹡慈母情深 慈母情深 母亲：辛苦劳苦挣钱 绝不踌躇给钱 儿子：感谢、恭敬、热爱 这个板书设计是文章中心的浓缩，是讲堂教课中师生双 边活动的缩影。我抓住要点词板书，力争简短而清楚，达到 点睛之笔的成效。