数学人教版五年级下册张晓雪《分数的基本性质》教学反思.docxVIP

《分数的基天性质》教课反省 本节课在设计时我联合本次教研课的主题“生本高效讲堂研究课”的实质意义，从多方面出发，指引学生经过着手操作、察看、对 比、合作、沟通来自主发现“分数的基天性质”。教课方案是主观的，可是实质操作和假想不行能完整一致，教课中也会出现好多问题，此刻我联合自己的教课和学生的表现进行以下反省： 1、能够在课前做充分的备课，在研究教材、教参的基础上联合 《新课程标准》的有关要求对教材有较正确地掌握，同时能够联合本 次“生本高效讲堂研究课”的教研主题进行设计，教课方案切合学生 的认知规律。 2、能够将教课任务融入到小故事“有一天，猴王做了三块大小 同样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼均匀切成两块，分给第一只 小猴一块，第二只小猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二 块饼均匀切成四块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪,它抢着 说:“我要四块，我要四块。”于是，猴王又把第三块饼均匀切八块，分给第三只小猴四块。你知道哪只猴子分得的多吗？”中间去，而且将这一故事作为整节课研究问题的一个线索，让学生在一种快乐的气氛中去自主的商讨、沟通，在沟通的过程中获得新知。 3、能够存心识的去指引学生进行自学与合作学习。在整节课的教课过程中，我也十分着重评论语言、指引语言的丰富性和启迪性，因为指引语的贫乏是我往日教课中特别显然的问题所在，因此再设计本节课时，我尽量从评论和指引语言上下了一些功夫，都说“付出就 会有收获”，经过自己的较丰富的指引学生们在本节课上回答下列问题的踊跃性相对较高，自己的实时正确评论起了必定的作用。 1、讲堂上，因为怕学生走旁门，对学生的指引过多，因为老是担忧自己的学生不会思虑、思虑错方向，因此每次合作都出示相应的提示，使得学生没有方法发挥自己的思虑空间，只好跟着老师指引的方向去思虑，讲堂上的确给了学生自主的机遇，可是空间却不够大，因此学生的主体地位发挥的还不够好。 2、教课应激性不强，当讲堂上碰到自己没有预设的问题时有些 猝不及防，不可以实时有效地解决，因此当学生小组合作第一次展现时， 没能够较好的抓住教课契机直接指引学生发现问题。在学生自主得出 “分数的基天性质”以后，没有在学生表述时实时有效地指引学生理 解此中的重点词，致使学生对重点词的掌握不够正确。 三、改良举措 1、“松手”需要一个过程，可是必定要懂得实时松手，在讲堂上，不要因为惧怕孩子出错误，就把他们的手脚约束起来，要给他们足够的思虑空间，因为四十几个孩子的聪慧才华远远超出我自己，因此要在适合的机遇让孩子们的智慧得以发挥。 2、平时教课时，要时刻记着当碰到自己课前没有预设的问题时，要合时地把问题抛给学生，让孩子们自己去解决，这样孩子们的能力才能够发挥，自己也不会感觉手足无措。 每一次的教研活动关于我来说都是一次成长的过程，从精心的备课到讲堂的实行，我在这一系列的过程中收获着成长的愉悦，也收获 着领导和同事们的珍爱，接下来我会抓住每一次成长的契机，不停提 升自己的教育教课能力，是自己迅速成长。