数学人教版五年级下册奇数与偶数.docxVIP

人教版小学五年级数学下册第二单元奇数与偶数教课方案及反省教材剖析：奇数与偶数是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）五年级下册第二单元质数和合数例2，是以研究两数之和的奇偶性，让学生在研究过程中获取数学活动的经验，丰富解决问题的策略。在经历解决问题的过程中，不停丰富学生解决问题的策略，如利用算式表征问题理解题意，经过举例、说理获取结论等。 学情剖析：学生在对奇数偶数特别熟习的基础上，研究奇数偶数加法、乘法运算规律。用猜一猜给出三个问题，学生用举例、说理、图示的方法去研究规律。在举例得出结论后,可能学生不可以再去考证规律。我会指引学生数学中的结论还需去论证。 教课过程： 教课内容：教材第15页例2 教课目的：1、理解和掌握奇数和偶数的特点。 2、在学习中，经过解决问题，培育学生的推理能力、概括能力，培育学生经过实践去考证理论的思想。 3、经历奇数与奇数、偶数与偶数、奇数与偶数的和的研究过程，体验察看列举、概括总结等学习方法。 教课要点：理解奇数与偶数的特点。 教课难点：认识两数之和奇偶性的必定性。 教课流程 一、旧知回首 1、什么是偶数？奇数呢？ 2、按一个自然数是否是2的倍数，能够把自然数分红（）和（）。 3、每相邻两个奇数之间相差（），每相邻两个偶数之间相差（）。 1/3 二、新知导引我们已经知道了数学王国中的两大家族：奇数和偶数。它们还包含着好多规律，今日我们就一同来研究吧！（板书课题） 1、在预习的基础上，猜一猜。奇数+偶数=（奇数偶数） 奇数+奇数=（奇数偶数） 偶数+偶数=（奇数偶数） 2、举例考证猜想 1）自己独立举例证明猜想。 2）把自己的想法在小组里说一说。三、自主学习 1、小组议论。 2、报告。 1+2=31+3=42+4=6 3、得出结论。 奇数+偶数=奇数 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 4、数形证明结论。5、合作研究。 奇数与奇数的积是奇数仍是偶数?奇数与偶数的积呢?偶数与偶数的积呢?请在小组内用举例的方法研究规律 四、当堂检测。 1、不计算直接说出得数是奇数仍是偶数。 2/3 55+68=22+33=99+7=71+111=100+24=8759+2356= 2、有97筐水果，由5只小船运过河去。要求每只小船上装偶数筐水果，可能吗？为何？ 3、不计算直接说得数是奇数仍是偶数 11×21=90×13=33×81=99×56=80×66=20001×77= 12×21=88×2=10000×3=56×61= 4、填空 奇数+偶数=（）偶数+偶数+偶数=（） 奇数+奇数+奇数=（）奇数－偶数=（） 提高训练：1、算式：1×2＋3×4＋5×6＋＋99×100的得数是奇数仍是偶 数？为何？2、联系生活实质：爸爸今年46岁，妈妈今年48岁，爸爸妈妈今 年的年纪之和是奇数仍是偶数？一年以后呢？ 五、总结 1、回想一下我们学了什么？你知道了什么？2、奇数偶数的规律需要背下来吗？（不需要，找举例法）3、生活中奇数偶数的运用还更多，还需要我们去发现。 六、反省： 本节课主要教课数的奇偶性的内容，我主要从1、猜一猜引出问题，指引学生思虑问题，发散思想培育学生解决问题的能力。2、经过用举例法让学生自主研究规律。让学生自己去实践，来考证推理的正确性，让他们知道实践查验真 理，培育他们这类意识，在此后解决问题中运用。3、用数形联合思想考证结论，做到数学的谨慎性。4、自主研究奇数偶数乘法例律，培育学生自主学习能力。5、当堂检测是稳固学生的新知及运用能力。可是也有不足之处，举例得出结论只用了小数，不该避开大数。我应在大数范围内也波及。奇数偶数知识在生活实质方面较少应增强这方面的应用。这些将在我此后教课中重视。 3/3