利用书写教学实施幼小衔接的探索.pdfVIP

童莲花 （甘肃省武威市凉州区武南幼儿园，甘肃 武威 733000） ： ，其能促使大班幼儿在活动中进行文字 摘 要 针对大班幼儿的书写教学是大班幼儿接受正规书写教学的前置教育 感悟和书写感悟，有效提高表达能力和书写能力。利用书写教学实施幼小衔接能够帮助大班幼儿构建学习思维，有效增 强大班幼儿的学习积极性和主动性，为他们进入小学学习打好基础。文章从幼儿书写教育概述入手，明确幼儿书写教学 的实施价值和意义，指出针对大班幼儿实施书写教学的目标，并对大班幼儿教育中利用书写教学实施幼小衔接的策略进 行探究。 ： 幼小衔接；教学策略 关键词 大班幼儿；书写教学； 中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2023）10-0105-04 大班幼儿在结束幼儿园学习后，就会进入小学 验。幼儿书写教育属于学前教育阶段的非正规化书 开始小学阶段的生活和学习。如果他们在幼儿园阶 写教育引导和学习引导。幼儿书写教育的有效开展 段没有进行有效的衔接学习，那么进入小学后很可 能加深幼儿对文字的理解，培养幼儿良好的书写习 能会出现不适应的情况，如注意力不集中、学习兴 惯，帮助幼儿建立书写自信，从而为幼儿进入小学 趣不足、学习状态不好等。由此可见，对大班幼儿实 学习打下坚实基础。 施幼小衔接很有必要。在小学阶段的学习中，汉字 二、幼儿书写教育的实施价值 书写是极其重要的部分。因此，利用书写教学对大 （1）培养幼儿的书写能力。幼儿教师对大班幼 班幼儿实施幼小衔接教育是符合大班幼儿学习需 儿实施书写教育有助于提高大班幼儿对书写的兴 求和小学低年级教学要求的，大班幼儿教师应积极 趣，锻炼大班幼儿的文字图像思考能力、文字语言 进行相应教学尝试和探索。值得注意的是，大班幼 组织能力和文字语言表达能力，并在潜移默化中提 儿教师在利用书写教学开展幼小衔接教育时，务必 高幼儿的书写能力。 在遵循大班幼儿的身心发展特点、学习品质、学习 （2）帮助幼儿教师构建教育活动框架。幼儿书 习惯的基础上有的放矢地开展，以保证幼小衔接的 写教育的实施能够帮助大班幼儿教师构建积极向 教学效用能够得到充分发挥，从而为大班幼儿进入 上、贴近幼儿实际生活的教育活动框架，让大班幼 小学后快速适应小学生活和学习奠定良好基础。 儿在这个教育活动框架中提升书写兴趣，提高书写 一、幼儿书写教育概述 能力。 《学前儿童语言学习与发展核心经验》指出：“前 （3）构建大班幼儿教育新模式。幼儿教师对大 书写是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据 班幼儿实施书写教育，能在寓教于乐的氛围中培养 环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字 大班幼儿的书写能力，提高大班幼儿的书写质量， 而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。” 从而有效构建具有创新性、创造性和探索性的大班 幼儿的书写行为发展是一个连续性的过程，它跟幼 幼儿书写教育新模式。 儿的手部精细动作发展有着密切的关系，和幼儿的 三、大班幼儿教育中利用书写教学实施幼小衔接 绘画形式相得益彰。幼儿书写教育主要包括画图、 的意义 涂写、类似书写、连串类似书写、自主发明的书写、 1.建立小学学习思维 真正的书写过程等内容，这些内容可以延伸为语言 利用书写教学实施幼小衔接主要是针对处于 核心经验、书写表达经验两个维度的书写核心经 即将升入小学学习的大班幼儿的教育教学活动，其 以“可持续发展”为教育理念，教学重点在于助推大 作者简介