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谈农村幼儿园教师的职业素养 摘要:新时代对于教师的职业道德有着更高更严格的要求，当下师德师风建设中我们在不断地、深入的学习着和前进着。然而幼儿教师之于教师这个庞大的队伍中，有着它职业的特殊之处。在师德师风建设过程中往往会出现形形色色的问题，比如屡屡曝光的教师虐童事件、意外伤害事故等。幼儿园教师工作中诸多问题的出现，或许要问从事幼教的我们是不是真的认识自己的职业？是不是真的热爱着自己的职业？ 关键词：农村幼儿园 教师 职业素养 我的职业我来定义 每一种职业都有它的职业定义和职业要求，有了这些人们才能够在自己的工作中做到更好。幼儿教师亦是如此。 一、充分认识、认真斟酌幼儿教师这一定义 幼儿教师是教师队伍中重要的组成部分。服务的对象是三岁不多六岁不到的孩童。幼儿教师在工作中有着双重身份即教育者和保育者，教师既引导着幼儿在园游戏学习活动又照管着幼儿在园一日起居生活。教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备执着事业心、爱心和童心、自信自尊等素质。 《幼儿园工作规程》中指出幼儿教师要具有良好的品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，为人师表，忠于职责，身心健康。同时《幼儿园教师专业标准》中也指出幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。等等这些是都是对幼儿教师书面上的定义。可以说定义中的每一个字都一字千金，它需要作为幼师的我们好好的理解和斟酌，它对幼师有着高而严格的要求，也是我们做幼师需要遵守的。 二、忽略别人眼中对幼师偏执的定义 农村人给幼师的职业定位是“不就是哄小孩的嘛”、“尿了换拉了擦，就是一保姆嘛”、“要啥文化，小学初中毕业就能教嘛”......在这里多数人眼中的幼儿园教师的地位微之又微，幼师不受尊重不受爱戴。每每到教师节的时候我总会听到年轻同事抱怨道：“怎么连几朵花都收不到？”，这里并不是我们老师非要向家长索要什么礼物，而是当我们看到临边小学校里老师办公桌上大捧大捧鲜花的时候，不自然的就感到自己幼师地位确实低人一等。然而在城市里幼儿园教师的地位是怎样就不得而知了。 在农村这种对幼师的偏执也在情理之中，因为这里城镇化的加快发展在农村是留不住具有一定专业水平和素养的幼儿园教师的，所以多数农村园里聘用的老师学历水平低，专业知识低。所以当我们的职业地位被偏执时是需要给与别人以理解给予自己以安慰的。要学历我们可以努力的去提升，要专业知识我们更是积极参加各种培训和学习去获得，但是除此之外，在我看来更为重要的是真心带好每一个孩子，忽略别人眼中对幼师的偏执，在日常工作中安心和用心的工作。 我们的职业我们自己来定义 纵使我们要遵守各种各样的幼师职业规范和要求，纵使我们常感受别人身上对幼师的不敬重，我们自己仍要坚定对做好这份职业的期望和信念。 首先我们要十分清晰的认识到我们服务的对象，即是三岁不多六岁不到的孩子。他们还是一颗颗弱不禁风幼小的苗儿，需要我们百般的呵护和温暖；他们亦是一群天真、可爱、活泼的娃娃，顺从大人们的指挥，哭闹时给他一个及时的拥抱，眼角的泪珠还没摸去小脸上便立刻露出了灿烂的笑容；他们也会是一群调皮捣蛋小鬼，老年人常会说这样一句话：“皮孩子，皮孩子，不皮不是小孩子。”因为他们还是小孩子，所以我们就该接受他们的调皮小捣蛋。他们每一个都应该是我们眼中的王子和公主，老师每一天都要给与他们每一个真诚的夸赞、开心地笑脸、快乐的拥抱，他们也同样会用真诚的自己、能干的自己回以老师。 其次根据幼儿学习特点我们要正确的掌握教育方法，“小学化”在农村园是频频发生的错误教育现象。我们知道中小学老师对于调皮不学习和学不会成绩差的学生常常批评、责罚，同样如若幼儿园出现“小学化”教学，亦会出现批评、责罚幼儿的现象。纠正幼儿园“小学化”错误吧，幼儿之于游戏就如鱼儿离不开水，游戏、玩耍是孩子的天性，让孩子们在玩中学，学中玩。幼儿园工作的我们要不怕孩子们玩，就怕孩子们不会玩；要不怕没教孩子们读写计算，就怕教了孩子们会学个傻。 我的职业我来热爱 记得有一位学前教育专业的大学教授曾经对她的学生们说过这样一句话：“如果你不能够特别的爱或者喜欢小孩子，我建议你换掉这个专业，不要以后勉强了自己更损害到别人......”从事幼师工作多年以来我一直深深的记着老师这句话，并随着职业阅历的增长越发的感受到这句话的分量。当三四十个人组成的幼师班，多年以后仍在幼师岗位上坚守的已所剩无几时，我便知道那是因为我深深的热爱着我的幼师职业。 一、对幼师职业的热爱是发自内心的 伟大的教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”毕业后加入幼师队伍的第二年便被调配到小学校，幼儿园同事给与