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浅谈小学数学课堂教学的有效导入 摘要：课堂教学的导入方式有很多，精彩有效的课堂导入既能够激发学生学习的兴趣和热情，又能充分调动学生学习的积极性和参与性，从而为整节课的成功打下坚实的基础。一个有效的课堂导入，不仅会让学生产生学习探究的欲望、而且也能充分展现老师的教学魅力和深厚的教学基本功。怎样使自己的课堂导入变得精彩、合理而又高效，需要我们老师认真的学习研究。 关键字：小学数学、课堂教学、教学导入、有效 俗话说：“良好的开端是成功的一半”[2]。一个有效的、高效的课堂导入，不仅能迅速地抓住、抓紧学生的注意力，激发他们学习的欲望和兴趣，而且能够很好的调动他们参与学习的热情。新课程标准对有效课堂提出要求，在这样的背景之下，教师怎样使自己的课堂变得有效、高效，我想抓好课堂导入这一微小的环节，设计好课堂导入，让学生愿意学、自主学，可以对我们的课堂教学起到事半功倍的作用。 一、课堂导入的概念 课堂导入是指课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称[3]。课堂导入是教学过程的开始，教师是否能够在一开始上课时就将学生课前分散的注意力立刻吸引到自己的课堂中，是能否上好这节课的关键，如果班级里的绝大部分学生对这节课产生兴趣，那这节课将会成功一半。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，课堂导入的有效性将会直接影响着整节课的效果[4]。 二、有效的数学课堂导入的作用 在课堂教学过程中，课堂导入是必不可少的一部分，它能在极短的时间内，安定学生的情绪，激发学生产生学习相应教学内容的热情，引起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、探索欲进入学习的情境中，使学生激趣乐学[5]。教学的开始应该有瞬间击中学生心灵的效果。试想小学生特别是低年级的学生，上课铃响起后，刚从课间游戏的状态中回神，回到教室坐下，教师如果在这个时候不能做到有效的引起学生的注意，没有好的课堂导入去集中学生的注意力就开始讲授这节课的教学内容，很有可能会出现老师的新授内容已经开始讲授了或者说已经讲完了，而有的自控力差的孩子还没有跟上到老师的节奏。一节课还好，但是如果长时间的不重视课堂导入，或者虽然重视课堂导入，但是课堂导入设置的不合理，没效果，久而久之学生可能就会对这位老师失去兴趣，对老师所讲授的内容不感兴趣。这样的课堂与课程成标准所倡导的高效课堂是不一致，所以我们探讨的这个课题在课堂教学中具有举足轻重的作用。一个好的、精彩的、有效的课堂导入是高效课堂的基石，能最大可能的激发孩子们参与课堂学习的兴趣，对老师的教学起到事半功倍的效果。 三、增强数学课堂导入有效性的方法 1.紧扣教学主题，切实导入 紧扣教学主题是指在教学导入的设计上应该以课堂教学内容的重难点为中心，不能跑题。不管以什么方式导入，游戏导入也好，故事引入也罢，都要紧紧抓住这节课的中心内容。曾经有位青年教师在教学一年级数学《求减数的实际问题》这节课时，就课堂导入环节设置了抓糖果的游戏。同学甲抓5块糖，同学乙抓了9块糖，老师问袋子里原来有多少块糖果。抓糖果这个游戏本身确实能吸引一年级小朋友的兴趣，但是这位老师在游戏中设置的问题跟本节课的教学内容没有太大的关系。袋子里原来有多少块糖果这个问题解决的是求被减数的实际问题，跟减数没有直接联系，这样的课堂导入其实就是无效的。如果非要设计这样的游戏，那老师可以把方式变化一下。告诉学生袋子里原来有14块糖果，然后让学生抓。同学甲抓了9块，那袋子里还剩下多少块呢？让学生思考、列式。这样顺其自然的过渡到本节课的教学内容，既用糖果吸引了小朋友的注意力，又使他们积极的进入到思考的过程中，而且这样的问题设置与本节课的主题是一致的，这样的课堂导入才是紧扣教学内容的，才是有效的、有趣的。 2.巧设教学情境，激趣导入 兴趣是学生认真有效学习的基石，如果学生觉得老师有趣，对这节课的内容感兴趣，愿意跟随老师学，将会对老师的教学起到很大的作用。有效的课堂教学离不开学生对这节课内容的关注。如何让自己的课堂导入有效又有趣应该是每个老师都思考的问题。数学来源于生活，教师可以从学生生活中常见的生活情景着手去设计课堂导入。例如曾经听过的一节公开课《数说淘宝》，老师就是以同学们非常熟悉的淘宝为主题，完成了整个的课堂设计。那在教学《统计》这一块内容时，我们也可以从同学们都非常熟悉的淘宝入手，进行课堂导入的设计。淘宝中蕴含着大量的数据，从淘宝入手，让学生在自己熟悉的生活情景中去经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，培养运用数据进行推断的能力。再例如教学《解决问题的策略》这一块内容时，我们可以用同学们都非常熟悉的“曹冲称象”这样的情景导入，曹冲利用了石块替换大象的策略，那同学们在解决数学问题时，又能想到什么方法呢?通过创设一个又一个这样的生活情景，激发学生学习的兴