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小学英语教学合作学习有效策略研究 内容摘要：当前在英语教学中不仅需要培养学生对英语知识的掌握能力，还应注重对学生的合作能力、思考能力等进行培养，通过对教学的模式的创新，可使学生的英语学习水平得到提升，为学生的学习带来帮助。合作学习模式作为一种重要的内容，逐渐得到了应用，运用该模式可激发学生的积极性，使学生在合作学习中更好地吸收所学知识，提升教学的质量。 关键词：小学英语；英语教学；合作学习；有效策略 引言 小学英语教学的开展对学生的语言运用能力发展有着重要的意义，当前在英语教学中不仅需要培养学生对英语知识的掌握能力，还应注重对学生的合作能力、思考能力等进行培养，通过对教学的模式的创新，可使学生的英语学习水平得到提升，为学生的学习带来帮助。合作学习模式作为一种重要的内容，逐渐得到了应用，运用该模式可激发学生的积极性，使学生在合作学习中更好地吸收所学知识，提升教学的质量。 一、合理划分学习小组，明确小组的学习任务 在小学英语教学中，有效运用合作学习模式能够给学生建立良好的学习氛围，使其在学习过程中形成合作意识。由于班级学生的年龄基本相符，在教师提问的时候，学生的想法存在着较多的相似之处，这使学生具备了互相沟通的良好条件。通过对教学模式进行改善，利用学习模式开展教学，使学生在学习中提升自身的合作能力，并且激发其对学习内容的兴趣，使其具备合作精神。同时，在合作学习模式下，教师与学生之间的交流也可得以实现，这为学生带来了有效的帮助，也使教学的进行具有更好的效果。合作学习是一种以团队为主导的教学模式，学生通过互相之间的帮助来实现进步，提升自身的英语学习能力，这使学生在英语学习中有了更多的收获。在划分小组的时候，教师应考虑到组内异质、组间同质的原则，使分组更加合理，使小组在学习活动中实现更多信息的分享，形成全面的认识。在分组过程中需要考虑学生的成绩以及能力等因素，使学生能够在小组中发挥自己的优势，实现共同进步，帮助其用不同角度看待问题，丰富学生的思维。还应根据教学的内容来划分小组，注意对不同层次学生的合理搭配及性别的平衡，达到优势互补的目的。在划分完小组后，教师应在学生中找到可以作为榜样的同学，使其发挥出榜样作用，明确学习的目标，能够协助教师及其他的同学进行英语学习，使小组学习的效果加强。教师应结合教学的内容来制定教学目标，合理引导学生，由于学生具有喜爱竞争的特点，教师给学生设置对话榜样，激发其学习积极性。例如，在学习“My Family”的时候，教师可与不同小组的学生进行对话，介绍自己的家庭成员，结合所学内容来培养学生的口语表达能力。之后，教师可让小组同学互相进行对话练习。进行对话练习的时候，应使各个同学都参与到其中，锻炼英语口语表达能力比较差的学生，使其在小组中更有信心进行表达，同时能够在其他同学的帮助下进行学习，提升了学习的效率。教师可多鼓励学生，使表现好的学生发挥榜样作用，带动基础比较薄弱的学生进步，使英语学习的效果大大加强。再比如，在学习“At week-ends”的时候，教师在小组合作学习开展前，可结合所要学的内容设计学习任务，明确学习的目标。设计让学生找到课文中的重点单词及词组，并且找出其中的语法结构，之后再列举自己在周末做的事。明确了学习任务之后，让学生在小组中进行探究，借助小组合作的方式来完成任务。可让学生以分工的方式来进行学习，不同的学生完成不同的任务，让学生在学习过程中阅读课文找出其中的“always”“sometimes”“usually”“chat”等词汇以及词组。在该过程中，学生能够互相帮助，将自己的疏漏弥补，顺利完成各项学习任务，发挥出小组合作学习的有效的作用，培养学生的合作能力及学习能力。 二、跟踪小组合作学习过程，为学生提供适当的指导 在英语学习中，采用传统的教学模式进行教学，学生被动接受教师的讲解，课堂氛围比较沉闷，难以激发学生的兴趣。不仅会影响教学的效果，还会使学生对英语失去兴趣，无法提升学生的学习能力。而在合作学习过程中，课堂的氛围可被有效地调动起来，使学生的积极性增加，实现自主学习。因此，合作学习方式的应用发挥了良好的作用，让学生在合作学习过程中锻炼自身的能力，还可大大增加其兴趣，让教学顺利开展。教师在开展合作学习的时候，需要对学习过程进行跟踪及指导，使学生能够在合作学习过程中得到有效的锻炼，保证学生的学习进度及效果。开展合作学习活动需要预先设置目标、内容以及作业等，为了加强合作学习的效果，教师应对合作学习进行有效地跟踪了解，在适当条件下进行指导、调整，使合作学习的效率得到提升。比如，教师带领学生复习学习过的单词，例如“Animals”（动物）、“Sports”（体育运动）的时候，可给各个小组布置作业任务，让学生不查看课本会议自己所学习