《函数的图象（一）》一课技术资源设计.docxVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《函数的图象（一）》一课技术资源设计 课程 名称 《函数的图象（一）》 年级 高一 学科 数学 单元 必修4第一章 章节 必修4第一章 教材分析 三角函数是基本初等函数之一，是中学数学的重要内容。本节为三角函数图象与性质的重要内容，是一节函数图象探究的重要范例，同样也是提高学生识图、画图、数形结合等能力的一次锻炼。本节内容是通过作图、观察、分析、归纳等方法，形成规律，得出从函数的图象到正弦型函数图象的变换规律。观察函数图象间的关系，通过对比，探求有关性质以及图象的变换方法。鼓励学生大胆猜想，将直观问题抽象化，揭示本质，培养学生思维的深刻性。 利用计算机操作相关的课件，直观展示图象的变化，细致观察图象变化的数量，使学生学会观察。这就会使学生容易在学习的过程中把握图象变化的内在联系。首先对参数变化所引起的图象变化进行观察，获得参数对函数图象影响的大致感知，进而进行细致的量的变化的观察和分析，体现了对事物认识的螺旋式上升；从具体的函数出发，进而得出一般性的结论，体现了从特殊到一般，由感性到理性的过渡。 学情分析 本节课在高一第二学段，学生进入高中学习已经三个月，对于高中常用的数学思想方法和研究问题的方法已经有初步的了解，并且逐步适应高中的学习方式和教师的教学方式，喜欢小组探究学习，喜欢独立思考，探究未知内容，学习欲望迫切。关于函数图象的变换，学生在学习第一模块时，接触过函数图象的平移，有“左加右减”，“上加下减”这样一些粗略的关于图象平移的认识，但对于本节内容学生要理解并掌握三个参数对函数图象的影响，还要研究三个参数对函数图象的综合影响，且方法不唯一，知识密度较大，理解掌握起来难度较大。 教学目标 1、知识与技能：能借助计算机课件，通过探索、观察参数A、ω、φ对函数图象的影响，并能概括出三角函数图象各种变换的实质和内在规律；会用图象变换画出函数y=Asin(ωx+φ)的图象。 2、过程与方法：通过对探索过程的体验，培养学生的观察能力和探索问题的能力，数形结合的思想；领会从特殊到一般，从具体到抽象的思维方法，从而达到从感性认识到理性认识的飞跃。 3、情感态度与价值观：通过学习过程培养学生探索与协作的精神，提高合作学习的意识。 学习目标 用“五点法”作的图象；借图象探索参数对图象的影响；能熟练阐述函数经过平移变换和伸缩变换得到的图象的过程； 重点、难点 重点：结合实际，利用测量工具,解决生活中的测量问题 难点：能观察较复杂的图形,从中找到解决问题的关键 所用软硬件平台 软件 东师高中数学理想教育平台 硬件 多媒体教学平台 信息化教学资源类型 微课程 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 《函数的图象（1）》 学生观看 由课件提出问题 能激发学生继续往下学习的热情。 效果较好 课堂导入 教师提问 学生思考作答 播放课件 能直观地展示问题情境 效果较好 课堂讲授 展示课件题目，请最先解答出来的小组派代表作答. 学生分组讨论解决方案， 播放FLASH，使学生渐入情境。 联系时事，激发学生学习热情。 效果很好 学生技能训练与指导 使学生由正弦曲线变化得到函数y=Asin(ωx+φ)(A0，ω0)的图象的不同方案有一个整体的认识，并在掌握图象变化实质的基础上，择优选择。 学生分组讨论解决方案，并对所学知识的升华，加深对知识的理解和记忆。 播放课件，使学生渐入情境。 能形象的展示出题目情境，激发学生解题热情。 效果较好 总结与复习 引导学生填表进行自我总结 学生自行填写，组内核对，并对有疑问的知识点进行讨论 利用课件，展示知识点，对所学知识的升华，加深对知识的理解和记忆。 省却时间，进行知识总结。 效果较好 教学评价 做课后练习 学生自行练习，组内核对，并对有疑问的知识点进行讨论 通过做题，对所学知识的升华，加深对知识的理解和记忆。 节省在黑板抄题的时间，快速进行课堂巩固 效果较好