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中学体育教学策略与体育中考的融合 摘要：在青少年成长过程中，体育课程起着十分重要的作用。在新课改背景下，体育教学的质量显得尤为重要。初中阶段是青少年身心发展的重要时期，要采取相应的中考制度，引导学生积极参加体育锻炼，加强体质锻炼，培养其终身体育的意识，养成好的体育锻炼习惯。随着体育中考的深入进行，对中学体育教学产生了一定的影响。在中考中，教学策略应与体育中考有效融合，以提高体育教学的效率和质量。分析中学体育教学与中考体育教学的融合策略。 关键词：中学体育；教学策略；体育中考 “生活化理念”是我国现代教育学家陶行知早就提出的一种教育理念，中学体育教学作为学校体育教学体系中不可缺少的一部分，从学生的实际生活角度出发，组织开展体育教学活动，注重挖掘与中学生实际生活相关的教学材料和教学内容，成为中学体育教学的一个重要课题。有鉴于此，为切实贯彻陶行知“生即教育”思想及新课标的要求，把组织开展的体育教学活动深入到学生的现实生活中，本文就如何把生活化思想运用到中学体育教学中的问题进行了探讨。在素质教育理念的推动下，青少年的身体素质得到了国家的重视和重视，引导社会各方面重视体育教学。受应试教育思想的影响，体育课教学不受重视，许多中学采取自由活动的方式，体育课的价值没有实质性地体现，导致学生身体素质下降。 1中学体育教学策略与中考体育整合的困境 1.1体育教学的内容和方式比较单一 在面临中考时，学校和教师把中学体育的重点放在了中考体育上，体育教学变成了应对中考的教学活动，考试什么内容就教什么，课堂教学内容比较枯燥，教学方式缺乏自主性，导致学生丧失学习兴趣，缺乏体育锻炼的意识。目前初中体育教学制约了中考体育的引导与激励作用，不利于学生的身体锻炼，学生缺乏终身体育意识。 1.2体育活动时间不足 运动技术的学习与掌握，要坚持循序渐进的原则，进行长时间的学习与训练活动。要保证学生一天的体育锻炼时间不少于一小时，利用晨跑、早操、大课间活动和课余时间进行体育锻炼，以调动学生的运动热情。而且在体育活动时间里学生的紧迫感较强，身心不能得到真正的放松。但在实际的体育教学中，学生每天的锻炼时间往往达不到要求，不利于学生掌握运动技能，不利于体育教学策略与中考相结合。 1.3课前训练的科学性和合理性不足 伴随着新课程改革、素质教育理念的提出，中学体育考试是中考的必考科目。如何在新形势下实现教学策略与中考体育教学的结合是一个需要思考的重要课题。许多中学体育教师忽视考试前的训练，训练强度过大，使学生压力增大，从而导致部分学生甚至出现疲劳训练，导致受伤等情况。训练效果不理想，导致学生在中考时无法发挥自己的水平，影响学生的体育考试成绩。 1.4传统的教学理念对学生的影响很深 初中体育项目中，学校往往将多个项目作为考试项目来指导学生进行项目训练，片面地将考核与奖励的标准定为教师对学生考试成绩的关注程度，忽视了教学方法和学生的体育兴趣，造成学生对体育课程的厌烦。学校在考核方面过于看重班级体育考试项目分数在年级排名，忽略学生体育课的主要目的是什么。在考试前进行体育训练，考试结束后就停止了体育活动，不利于学生体育意识的培养。 2中学体育教学策略与初中体育中考整合策略 2.1改变传统的体育教学观念，落实课程标准 初中体育考试的目的在于锻炼学生的身体素质，培养他们的坚韧品质，掌握自我锻炼的方法，并形成良好的锻炼习惯。现实中学体育教学中，教师应重视中考体育项目的内容，开展相应的体育项目教学。初中的体育项目有50米、立定跳远、仰卧起坐、实心球、引体向上、游泳、中长跑等，其中有必考项目和选考项目。初中体育教学中，教师重视学生的中考成绩，而忽视了学生运动技能的培养。有些体育教师把运动训练方法作为体育教学方法，违反了运动规律，体育教学规范难以贯彻执行。为此，在中学体育教学策略与中考体育教学相结合的同时，能重视学生的体育成绩。 2.2优化体育教学内容与方法，提高体育课堂教学的有效性 促进教学策略与体育中考有效融合，是中学体育教学过程中的一项长期策略，教师要明确教、学、考的关系，结合中学学生的身心特点，考虑到学生的身体素质，选择相应的体育教学内容，激发学生的主动性和自觉性,深层次发掘学生的体育文化潜力,提升 教学课堂实际效果。在体育课程教学环节中,应融合学生的个人爱好,引入篮球赛、足球队、网球等新项目,不断加强学生参加户外活动的主动性,合理地开展体育课。要加强对中考体育项目的研究，运用游戏、竞赛等教学手段，有效地将中考体育项目与教学策略结合起来。教师应突破传统的灌输式教学模式，坚持以生为本，结合学生的学习特点，通过游戏教学、合作学习、比赛模拟等途径，激发学生参与体育课的兴趣。 2.3开展有效的课外体育活动，拓展体育课程内容 运动训练是一项长期坚持的活动，在初中体育课全过程中，女孩八百米，男孩子一千米，