应用型本科高校教师绩效考核体系重构.pdfVIP

质量工程 机械职业教育 2023年第6期 DOI:10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2023.06.007 应用型本科高校教师绩效考核体系重构 张建营 （温州商学院，浙江温州325035） [摘要]教师绩效考核是高校评价制度的核心，应用型本科高校办学定位以应用型人才培养为目标， 其教师绩效考核体系应符合办学定位的基本要求。以应用型本科高校教师绩效考核为研究对象， 从与教师实际工作相关的教师道德考核、教学工作量考核、育人工作量考核、科研工作量考核和教 师培训与成长五个维度重构教师绩效考核体系，凸显教师工作的价值，提高其工作动力和工作效 能，为社会培养更多符合经济发展需要的应用型人才。 ［关键词］绩效考核；应用型本科高校；高校教师；工作量 ［基金项目]浙江省高等教育学会2022年度高等教育研究课题一般项目“应用型本科高校高水平师 资队伍建设的评价体系构建研究”（KT2022202) ［作者简介］张建营，男，讲师，研究方向为教育管理。 高校的教师绩效考核是高校为了实现学校 行了卓有成效的研究探索，如蔡永红等1提出从 的既定发展目标，通过制定科学的考评体系，运 职业道德、职务奉献、助人合作、教学效能、教学 用定性与定量的科学考评方法，对某个工作周期 价值与师生互动六个方面对教师进行评价。李 内高校教师的实际工作表现及工作业绩进行全 面评价，并运用评价结果促进教师下一个工作周 量、轻质量，重结果、忽视过程，缺乏与社会生产、 期内的工作表现和工作业绩，以期产生更佳效果 教学实践相联系，提出高校教师绩效评价指标应 的过程。其根本目的是实现学校发展目标和教 包括教学、科研、社会服务和师德四个方面。同 师发展目标相一致，从而提高学校的人才培养质 量和办学水平。2016年教育部下发了《关于深 化高校教师考核评价制度改革的指导意见》指 采用自我、同事、客户、专家组对教师进行绩效评 出，高校教师评价制度改革要以师德为先、教学 为要、科研为基、发展为本为基本要求，要坚持为 教学、科研、社会服务、荣誉方面进行绩效评价。 党育人、为国育才的党的教育方针政策，坚持职 业道德与能力发展评价并举，过程和结果评价并 采用模糊评价法对教师师德素养、教学工作、科 举，教学、育人和科研工作并举，克服唯学历、唯 职称、唯论文等倾向。本文通过对已有教师绩效 研、综合三个方面建立了教师KPI体系。孙涛 考核研究的探究和分析，指出当前应用型本科高 校绩效管理中存在的实际问题；结合笔者从事教 构建了基于BSC与KPI高校教师绩效考核指标 师绩效考核的工作实践，从全面性、科学性的维 体系。上述研究多数是在没有区分高校类型的 度，对应用型本科高校教师绩效管理体系进行重 基础上进行的高校教师绩效考核指标体系研究， 构，进而更好地提高教师的工作动力，推动应用 型本科高校的发展。 而应用型本科高校具有不同于研究型大学的特 点，因此，从应用型本科高校自身的办学定位人 一、高校绩效考核研究综述