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俄罗斯音乐教育的新特点 俄罗斯的音乐文化历史悠久，是音乐的强国和强国。她是一个在这个国家诞生的音乐巨人，如格林卡、皮普卡、卡斯利亚、塞莱亚斌、利赫特、穆索尔斯基、肖斯塔科维奇、普罗科齐夫和哈卡图良等。他们为世界音乐的发展做出了巨大贡献。就连许多俄罗斯普通民众的音乐素养也是非常高的, 他们的业余演唱水平和乐器演奏技巧有时不亚于专业人员的水准。 俄罗斯拥有如此之多的世界级音乐大师, 俄罗斯的音乐文化对世界影响如此之大, 普通的俄罗斯人音乐素养如此之高, 是和俄罗斯完善、系统的音乐教育体系分不开的。 我国从很早就受到俄罗斯音乐文化的影响, 特别是新中国成立后, 音乐教育事业更是以苏联的教育模式为基准, 推进了我国音乐教育事业的发展。但由于当时我国经济落后, 物质缺乏, 对很多本应精益求精的事务都做了简化处理, 包括作为精神文化一部分的音乐教育事业。 改革开放后, 我国的经济实力不断提高, 物质文明和精神文明有了长足发展。中华民族要实现伟大复兴, 就要世界了解中国, 了解中国的先进文化。而音乐文化作为文化的一部分, 是世界了解中国最好的途径和方法。而我国的音乐文化要想发展, 首先要把国民音乐教育事业搞好, 特别是要建立自己的特色音乐教育体系。 新世纪到来后, 我国各方面事业正在迅猛发展, 但在新形势下我国音乐教育事业如何进一步发展, 如何建立自己的特色音乐教育体系, 应再回过头来仔细研究一下当下邻国俄罗斯的音乐教育体系, 为我国音乐教育的改革与发展提供一些有益的参考。 一、 俄罗斯教育体制概述 (一) 家庭音乐教育 俄罗斯的每个家庭都非常重视儿童的音乐教育, 特别是少儿的家庭音乐教育更是俄罗斯音乐教育的基础。俄罗斯的大多数家庭都为孩子聘请家庭音乐教师进行音乐教育。每到周末就会看到很多父母领着孩子到音乐厅参加音乐会。这些都很好地培养了孩子的艺术感受力和鉴赏力。 (二) 课程内容设计 俄罗斯普通的中小学音乐教育是连续的, 一共11个年级, 分为初级四年、中级五年和高级二年三个阶段, 与我国的小学、初中和高中相似。音乐课有统一的教学内容, 使用我们较熟悉的卡巴列夫斯基的教学大纲。学生约15到25人一个班, 音乐课在普通学校中是必修课, 免费的, 一般每周1课时。传统音乐课的内容以音乐知识、音乐欣赏和合唱为主。教师授课时示范演奏和演唱。近年来强制性公共音乐教育在原有的基础上又有了进一步的发展:教育教学大纲的多样化;从2004—2005学年开始音乐课已经延长到九年级;近年来随着公有制经济的解体, 在俄罗斯一些大型城市出现了一些私立学校等。 (三) 音乐课程的实施 俄罗斯音乐教育为孩子接受音乐技能训练提供了另外一种方式——补充性公共音乐教育。这种方式是与我国基础音乐教育差别最大的地方。传统的补充性公共音乐教育场所分两种, 一种是儿童音乐学校。孩子在普通学校上一年级的同时, 如果希望得到更多的音乐教育, 便要考取一所儿童音乐学校, 在这些场所只进行音乐科目的教学。这类传统的补充性公共音乐教育在苏联时期是免费的, 现在也只是象征性地收取一定的学费。每一门课都有规定的教学大纲, 孩子只要开始了音乐学校的学习, 就等于有了两所学校。音乐学校的课程要求严格, 不得随意旷课, 每学期的考试都要通过。 七年级后从音乐学校毕业, 多数毕业生便不再从事音乐的学习, 只是继续在普通学校里学习, 成为一个有着良好音乐素质的音乐爱好者, 而毕业生中的一部分佼佼者便考入四年的音乐中专, 开始了走向专业音乐工作者的第一步。接受不接受这类音乐教育, 或接受哪一种教育方式完全凭孩子及家长自愿。 如果一个孩子在一年级的时候没有去音乐学校学习, 而临时又想学习音乐, 那他可以去第二种音乐学校——夜校。因为其他两类学校不招收这样的学生。夜校的课程设置接近音乐学校, 但它是五年制的。 (四) 强制性音乐教育与补充性音乐教育相结合的原则 苏联解体后, 俄罗斯发展起一种新型国立学校——艺术加深型学校, 这里的学生在一所学校里就可以完成原来需要在两所学校完成的强制性音乐教育与补充性音乐教育。这类学校的学生一般分为几个专业, 比如声乐、歌剧、器乐演奏、乐队、芭蕾、舞蹈以及绘画等, 除了共同的课程以外只学习自己本专业的内容。 (五) 进入音乐学校 接受完七年甚至九年的学校音乐教育的学生就可以报考音乐中专或音乐学院, 这样的方式保证了音乐教育的连续性和可持续性。那些没有参加音乐学校的学生是不可能进入音乐中专或音乐学院的。音乐中专的学生毕业可获硕士学位, 取得音乐学校或普通中学的任教资格。音乐学院的学生毕业可获专家学历和学位证书, 取得到音乐学校任教的资格并有可能成为职业音乐家。 二、 中国高等教育体系建设中存在的问题 以俄罗斯音乐教育体系为鉴, 我国音乐教育体系存在着以下几点问题: (一) 基础