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课文 30 一次成功的实验|课标教材  《一次胜利的试验》教学设计一  学习目标  ①熟识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。  ②正确、流利、有感情地朗读课文。  ③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有祖先后己的精神。  课前预备  演示试验的课件。  第一课时  揭示课题，明确学习目标  ①出示课题：一次胜利的试验。  ②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？  同学质疑的问题可能有：  为什么要做这项试验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？  老师可以把以上问题写在黑板上。  初读感知  ①同学自由读文，边读边画诞生字新词。  ②同学再读课文，用笔画出不简洁读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。  ③指名读课文，相互评价。  ④课文是依据试验的先后挨次来表达的，老师板书：试验这前 试验之时 试验之后 每部分重点讲了什么？同学边读边想。  ⑤组织沟通。  a.请三个同学分别朗读试验之前、试验之时、试验之后这三个部分。  b.再请三个同学分别用自己的话说说这三部分内容。  精读感悟  ①同学自读课文，想一想刚刚提出的问题，你有哪些已经解决了？  ②组织同学沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：  a.什么人在做试验？  b.又是怎么做的呢？  c.教育家为什么要做这项试验？  在沟通其次个问题时，老师可演示试验过程的课件。  识字写字  ①课件出示本课的生字。  同学用自己宠爱的方式记住这些生字。  ②指导观看要求会写的字。  a.引导同学分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要留意什么？〔左窄右宽〕  b.引导同学分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要留意什么。〔左右一样宽〕  c.引导同学分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要留意什么。  d.引导同学思索写左中右结构的“激”应留意什么。  ③同学写字，老师巡察指导，留意即时评价。  实践活动  演示课文中这个试验的课件，鼓舞同学课后与同伴一起做一做这个试验。  其次课时  连续精读感悟  ①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？  ②重点引导协商?“试验为什么能取得胜利”这个问题。  a.4人小组协商?。  组长负责整理本组的看法，代表小组进行全班沟通。  b.全班进行沟通。  同学要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”女孩毫不迟疑地说：“有了危急，应当让别人先出去。”谈自己的看法。通过沟通熟识到，试验胜利的主要缘由，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个同学有合作精神。相互协作得很好。  ③让同学再质疑，再释疑。  有感情地朗读人物对话  ①同学先试着自己读一读。留意体会不同人物不同的语气。  ②小组内合作读一读。  ③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。  拓展活动  请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学沟通，也可贴在班级的黑板报上。  《一次胜利的试验》教学设计二  江苏南京 金立义  课前预备  ①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。  ②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。  第一课时  做试验，揭示学习目标  ①老师组织同学做课文中的试验，假如试验胜利了，请同学总结为什么会胜利；假如试验不胜利，师引导同学思索：试验为什么没有胜利？  ②揭示课题：试验怎样才能获得胜利呢？出示课题并齐读：一次胜利的试验。  检查预习  ①师出示本课的生字新词，让同学说说这些生字词哪些你已经熟识了，是怎么熟识的。老师即时表扬主动识字的同学，推广他们识字的好方法。  ②多种形式读生字和新词。  ③指名同学读文，读后请同学相互指正。  同学进一步生疏课文  ①请同学用自己宠爱的方式再把课文读两遍。  ②请同学说说这次试验的过程。  自主阅读  ①同学读文，画出感爱好的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？  ②小组内沟通，组长整理看法，预备下节课全班沟通。  指导写字  ①师出示本课要求会写的字。  ②在这么多的生字中，你想提示大家留意哪个字？请同学上黑板演，并说说这个字的留意事项。  ③同学写字，老师即时评价。  其次课时  复习生字词  ①用字词卡片指名认读。  ②听写词语表中列出的本课的词语。听写后同学对比词语表自行批改订正。  沟通感悟