课文nbsp;20nbsp;要是你在野外迷了路（2篇）.docxVIP

课文nbsp;20nbsp;要是你在野外迷了路（2篇）  课文 20 要是你在野外迷了路〔2篇〕 《要是你在野外迷了路》教学设计一学习目标 1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。 3.把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。 课前预备 1.指南针。 2.课件：自然?的指南针。〔树影、北极星、树叶稠稀、积雪〕 3.生字词卡片。 4.了解区分方向的其他方法。 第　一　课　时 故事导入，揭示课题 1.故事导入。〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕 2.设疑：这时该怎么办？〔请同学想各种可能〕 3.揭示课题，老师板书。 初读课文，随机识字 1.自读课文，要求读准字音，读通课文。 2.检查自学，随机识字。先让同学了解诗歌特别的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。 3.再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。 4.出示指南针，简洁介绍它的作用。 5.协商?沟通：课文中讲的“自然?的指南针”指的是什么？〔太阳、北极星、大树、积雪〕 细读课文，自主学习 1.在2～5节中选择自己宠爱的一节进行争辩。〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。 2.小组派代表在全班沟通。结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。并用课件演示文中四种区分方向的方法。同时了解为什么能区分方向的缘由。 3.指导朗读。 总结课文，指导书写 1.齐读课文。 2.稳固生字。〔做从生字卡片中找字的玩耍〕 a.我有一颗中国心。〔忠〕 b.左右结构的字。〔稠、针〕 c.找找上下结构的字。〔忠、盏〕 d.口头填空：一〔　〕灯。 3.指导书写。 a.引导同学发觉规律。〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕 b.让同学说说写这些字应当留意什么。 c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。 第　二　课　时 复习回顾，指导背诵 1.组与组之间进行朗读竞赛，老师在同学读的过程中再次随机进行朗读指导。 2.指名说说书中介绍的区分方向的方法。同时指出这些方法所应用的特别环境。〔有些白天适用，有些黑夜适用……〕 3.老师用引读法，引导同学背诵课文。 表演课文，深化主题 1.师生协作表演。迷路的小孩〔哭〕：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。太阳：孩子，别哭别哭，我来关怀你。如今是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来关怀你，你看我的树叶，一面阳光充分，枝叶茂密，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩〔擦干眼泪〕：哦!明白了，感谢你们，再见! 2.小组合作表演。 3.选择小组汇报表演。 用多种方式读、背课文 总结全文，拓展练习 1.同学呈现背诵课文。分组、集体齐背全文。 2.说说你在课外找到的区分方向的方法，进行沟通。 3.仿照2～5节的写法，说说你找到的区分方向的方法。 4.总结：大自然不光有许多的自然?指南针，它还有许很多多的奇妙等着我们去发觉。 完成作业 1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。 2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奇妙。 共3页，当前第1页123