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培育创新意识，构建小学音乐活力课堂 当今社会是一个创新与竞争激烈的时代，基于新时代背景下培养创新型人才已经成为教育教学的重中之重。音乐是一种艺术形式和文化活动，既能够帮助人们很好地表达情感、陶冶情操、提升修养之外，还能够开发人的智力、想象力与创造力。所以，小学音乐课程在培养学生创新思维方面有着特殊的优越条件。然而，当前小学音乐教学在激发学生创新思维方面还存在着很多的不足之处，压抑、限制了学生的个性发展，迫切需要小学音乐教师更新教学方式，在新课标、新的教学理念的影响下，构建以学生为主体，以创新发展为辅的教学模式，把学习音乐知识与实践活动结合起来，在活动中深化学生对音乐知识的理解，引导学生想象，鼓励学生进行再创造，在实践中提升技能，促进学生创新思维的发展。 一、问题呈现，理智分析小学音乐教学现状 在素质教育的背景下，小学音乐教育得到了一定的发展，提高了学生的音乐技能。但是在音乐教学的过程中，因受教师、课时等因素的影响，导致教师过于重视对学生技能的训练，忽视了对学生创新能力的培养，忽视了在教学过程中以学生为主体的教学原则。强调成果，导致忽视学生创新思维与兴趣的培养，打击了学生的艺术天性，学生逐渐失去了对音乐的好奇心与兴趣。诸如过于重视学生唱歌音准的提高，忽视学生创新意识的发展；过于关注学生音乐理论知识的掌握，忽视学生与生活的联系等。音乐教学创新实践不多，仅仅局限于兴趣活动等，没有系统的创新计划培养，缺乏创新能力培养机制。上述问题的产生，必然会影响学生创新能力培养。 学校音乐教学的目的是实施美育，健全人格教育，而不是为了培养音乐家。因此，小学音乐教学不能只注重于技法，而应重视学生独特的个性、情感与创新。由于年龄原因，小学生的身心发展尚未完善，对理论知识的学习与理解还不够全面、清晰，需要教师能够根据教学内容、结合儿童身心发展特点进行有针对性的引导，通过实物呈现、联系生活、新媒体技术等手段，帮助学生更好地学习和掌握音乐知识。同时，在音乐教学过程中，不能把学生单纯的视作是知识的接受者，而应创造良好的教育环境，要让学生多提问，培养学生积极性，让学生产生强烈的求知欲望，并敢于向传统和权威挑战，充分发挥儿童的好奇心理，既能满足学生的表现欲，激发其创新意识，也能将其自身的潜能激发出来，得到更好的教学效果。 二、多视角剖析，找出学生创新能力不足的成因 1.学生方面。 从学生个人角度来看，如下几方面的因素都会限制学生想象力和思维潜能的发挥。主要包括：一是缺乏知识和经验。小学生的音乐活动缺乏经验，所掌握的音乐知识十分有限，因此，发展创新思维有一定的难度。二是认知结构不完善，由于各种知识的不完整，导致创新思维发展受到阻碍，一直被束缚。三是多而繁杂的学习任务消耗了学生的大部分时间，学生没有时间和精力去感受音乐、思考音乐，去追求自己的兴趣和爱好。四是注意力水平低，创新是一种高层次的思维活动，它需要一个很长的时间来思考和探索，然而小学生的自我控制能力较差。 2.教师方面。 在实践教学中，部分教师会夸大自己课堂主导作用，为了确保基本音乐知识能够得以传授，他们会习惯性地把学生当作知识的承载体，进行枯燥的音乐技能练习，课堂教学活动单调无趣，不仅会导致活动开展的效果不明显，同时也限制了学生主观能动性的发挥，成为影响小学生创新能力培养的重要因素。事实上，音乐课程有趣而实用，教师应注重多元课堂构建，拓展学习素材，丰富教学设备，为学生构建能够展示自我的独立表达空间，提升学生的创新欲望和音乐综合素养。 3.学校教育方面。 从学校角度来看，应试教育的“余威”仍然存在，学校教育在提升学生学习成绩的同时，教师教学方式的不足也被一一暴露出来，严重影响了学生创新能力的发展。同时，小学中高年级的学生即将面临巨大的升学压力，虽然大多数老师都认为应该鼓励学生创新，但在升学压力面前，注意力转移，繁杂的学习任务使“创新”一词变成了一句“空口号”。 4.家庭教育方面。 家庭教育是学校教育必不可少的有益补充。但在巨大的升学压力面前，大部分家长都会视考试成绩为衡量学校教育好坏的标准，他们对孩子的成绩抱有很大的期望，这样的心理必然会导致家长对学生创新能力的培养和开发有所忽视。 三、见兔放鹰，提升学生创新能力的有效教学策略 1.情境教学模式——更新教学方式，培养创新思维。 音乐是一门抽象艺术，如果教师一味片面的进行知识传授，很难调动和激活课堂气氛，不利于学生多元思维能力的全面提高。小学音乐课堂中应构建生动情境，通过多媒体课件、联系生活、表演等科学有效的教学手段，使学生更直观地感受事物的声音与形态，产生强烈的求知欲望，从而积极参与教学，善于提问，喜欢动脑，不断探究，提升音乐课堂教学效果。 四年级歌曲《热爱地球妈妈》是一首词曲都很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，c大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个