从核心素养的角度，浅谈中学劳动教育思考与实践 论文.pdfVIP

从核心核心素养的角度，浅谈中学劳动教育思考 与实践 摘要：新时代背景下的劳动教育出现了被弱化的现象，其独特的育人价值也遭到忽视。部分青少年出 现了好逸恶劳、不珍惜劳动成果等现象，严重扭曲了劳动价值观。中共中央、国务院于 2020 年 3 月 20 日发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，该意见对新时代劳动教育做了总体设 计和全方位的部署。劳动能够充分锻炼学生的体魄，不断磨炼学生的意志，逐步提升学生的品质， 并且拓展学生视野，养成正确的三观，更能创造人类财富。新时代背景下劳动教育的重要性何在？ 要如何创新？教育工作又该如何开展？这值得要每一个教育者的思考和实践。 关键词：核心素养 劳动教育 立德 育人 实践 一、实施劳动教育是立德树人的重要途径，发挥劳动教育独特的 育人作用 由于社会经济不断发展，社会结构不断变化，因此国家对人才素质结构的要求发生 也了极大的变化。中共中央、国务院于 2020 年 3 月 20 日发布了《关于全面加强新时代 大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），这一文件回应了新时代教育应该 “培 养什么人”和 “怎样培养人”，体现了科学育人的教学理念。 国内外大量的调查研究证明，当一个人从小就养成劳动习惯能够培养其责任心，从而有 效地帮助其长大后的家庭生活和职场工作需要。新时代教育强调 “五育并举”，全面培养 学生的德、智、体、美、劳这五个方面。劳动教育有一个最大的特点就是它有极强的渗 透性，它能将立德、强还健体、育美巧妙地融合一起，发挥出其独特的育人功能。劳动 的真正价值是通过动手实践所得出的深层次的幸福体验，习近平总书记还要求：“要教 育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创 造磨炼意志、提高自己。”这体现了新时代劳动教育的价值追求，也为新时代德育教育提出 了新要求，要求劳动教育发挥出其独特的育人作用。 （一）劳动育爱 我们常说，人要有感恩之心。对于青少年而言，学会感恩是一种需要不断学习的待人接 物和处事的原则。如今的中学生，大部分都是的独生子女，他们习惯了父母长辈无条件的爱 与付出，却常常忽视了父母们付出的艰辛。不懂得父母的辛苦和付出，更不懂得学习的重要性， 为学习经常和父母吵架。令人惊讶的是，很多孩子在家根本不会拖地和洗衣服，原因是父母 怕耽误他们宝贵的学习时间，为他们包办一切。恰恰因为如此，对中学生的劳动教育就显得 尤为重要了，需要通过劳动教育与感恩教育的结合，可以使孩子们尊重每一份劳动，感恩每 一份付出。 （二）劳动育责 很多学校都会选择向学生布置一些例如 “给父母做一餐简单的饭菜”、“去敬老院做志愿 活动”等课后劳动作业，也有学校植树节时组织学生参加义务植树劳动，增强中学生保护 环境、爱护植物的意识，使学生在劳动锻炼中感受参加公益劳动的快乐。通过是种植物 或者养小动物，都能体现出一个生命对另一个生命的珍视与呵护，着更是责任的体现。通过 为父母做一顿简单的饭菜，学生更能体会父母平时的操劳和生活的不易，增强学生对家庭生 活的责任感，因此，将责任教育植入劳动教育之中可以作为开展劳动教育的有效参考。 （三）劳动育能 新时代智能产品层出不穷，科技不断更新，如此大环境下的孩子大多容易缺少生活常识， 甚至匮乏生存技能。目前国内基础教育 “重课堂、轻实践”的特点容易影响中小学生的体质 状况，主要表现为大部分中学生缺乏在生活中遇到灾难的自我防护常识和自救能力。因此有 些学校开展了生存训练课，将户外拓展及各种野外生存、急救知识纳入课程体系，让学生逐 步掌握一到两种运动技巧，提高自我安全保护的意识和能力。再者，为了引导学生学习知识 和学会劳动技能，学校还可以开展一些适合孩子认知发展规律的探究性学习活动，如 “学会 包包子”“学会洗碗”等系列劳动课程实践活动，在手脑并用的过程中掌握劳动技能，提高动 手能力。 二、新时代劳动教育的境界升华，多层面有梯度 人类的历史就是劳动的历史，劳动创造了人类本身，并且劳动创造了我们所拥有的 一切。目前我国新时代的教育就要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 近年来教育相关部门不断更新新时代关于劳动和劳动教育的教育思想，不断丰富关于劳动、 劳动价值、劳动与幸福、劳动与发展等内涵。新时代劳动教育是让学生发现生命价值、品尝 劳动果实、懂得奉献感恩的教育。这是对马克思主义劳动思想的继承，更是对马克思主义劳 动思想的发