初中劳动教育校本课程育人价值的提升策略 论文.pdfVIP

初中劳动教育校本课程育人价值的提升策 摘要：初中劳动教育的校本课程，往往强调“劳动”而忽视“教育”。通过对劳动教育 校本课程的发展，阐明了劳动教育的内涵，阐明了“劳动”与“教育”的关系，并提出提高 劳动教育校本课程的育人价值的对策：在劳动教育的校本课程建设中应充分提供劳动教育的 内容；在劳动教育的校本课程实践中，要善于抓住机遇；在对劳动教育进行校本课程评价时， 要对其进行深层次的挖掘；通过对劳动教育校本课程的总结，进一步加深对劳动教育的理解。 关键词：劳动教育，校本课程，育人价值，提升策略。 引言：《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》在 2019 年 6 月发布了一份文件，其中明确指出了“劳动教育在教育中的作用”。但是，由于人们对 劳动教育认识上的偏差，加之教师缺乏，所以，在构建和实施劳动教育时，初中普遍存在着 强调“劳动”而忽略“教育”的现象，即学校的劳动教育仅仅表现为体力劳动，并且只是一 种形式的劳动，这就导致了劳动教育的狭隘和浅显化，即强调了“劳动”的过程，而忽略了“教 育”的作用。我们不禁要问：“劳动教育是什么？” “劳动”与“教育”之间到底有何联系？ 怎样才能提高初中劳动教学的教学质量？本文进行了粗浅的分析，以供参考。 一、劳动教育的内涵和意义 1.劳动教育的内涵 《全面加强新时代中小学劳动教育的意见》于2020 年 3 月发布。《中小学劳 动教育指导纲要 (试行)》于同年颁布。 “劳动知识、情感、精神、德育、价值观 念是新时期劳动教育的重要内容”。通过劳动，教育学生树立勤俭节约、崇尚劳动、 尊重劳动、劳动创造生活、劳动创造世界的劳动观念，培养学生劳动最光荣、劳 动最伟大、劳动最美丽的劳动情感，最终促进学生形成诚实劳动、创造性劳动、 善于创新勇于奉献的劳动观。总之，劳动教育的内涵是随时代发展而变化的。本 文在综合国内外有关专家、学者的意见和劳动教育的实践特征的基础上，提出了 劳动教育应通过对劳动教育进行校本课程建设，以提高劳动者的劳动素质，进而 实现其全面发展。劳动能力的培养，不仅要培养学生的劳动知识、技能，还要培 养学生对劳动的热爱、良好的劳动习惯以及对劳动成果的珍视。同时，要把劳动 教育与德育、智育、体育、美育有机地结合起来。 2.劳动教育的意义 （1）以劳增智，掌握必备的实践知识和技能 劳动教育是提高个体素质的一种有效手段。在不同的情况下，劳动的表现方 式也不尽相同，家庭劳动更多地体现在自力更生、积极地做家务；在学校劳动中， 除了要努力学习科学和文化，还要积极参加社会实践，锻炼自己的实际能力；劳 动实践是把理论知识转变为第一生产力、勇于承担的劳动。劳动教育是全面发展 个性的根本，是德育、美育、体育教育的具体体现。通过劳动教育，培养学生的 基本技能，为其融入社会奠定了良好的基础。 （2）以劳育人，促进正确价值观的形成 “劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”，这是习近平总书 记在新时期作出的劳动价值定位。教育是人类社会发展的一项重要内容，它应当 以提高人的身体和精神品质为其内在目标，从而达到为社会服务的外部目标。人 在从事劳动时，总是会反复地思索劳动的含义，特别是在经受了艰难和挫折以后， 对劳动的价值更是如此。缺少劳动教育，有些学生很难理解承担与付出的含义。 所以，不管是在学校，还是在父母的安排下，都是为了让孩子体验到劳动的真正 意义，从而得到一种荣耀，一种对劳动的热爱。 （3）以劳树德，促进个人良好德育品质的形成 具有社会性的劳动能与他人直接或间接地联系在一起。社会劳动能和别人有 直接的或间接的关系。学生在参与学校组织的劳动或相关的劳动中，能够体会到 为人民服务、为社会服务的乐趣，并由此获得了德育。学生通过自己的双手，为 社会、为别人做点事情，这对于他们学习尊重别人的劳动成果、营造一个良好的 社会环境十分重要。在经济飞速发展的今天，高技术已深入到人们的日常生活。 我们不仅要有数字产品，更要有更多的人才，以积极的心态去面对这个新的社会 [1]。 二.劳动教育中“劳动”和“教育”的关系 要解决当前我国初中劳动教育校本课程建设与实施中存在的偏重 “劳动”而 忽视 “教育”的问题，必须对 “劳动”与 “教育”的关系进行清晰的认识。檀传 宝认为，劳动教育是一种 “以提高学生的劳动素质，使其得到充分发展的一种教 育活动。”有的学者则提出： “新时期的劳动教育以教育为目标，而劳动仅仅是 服务于教育的目标，因此，劳动是工具，而教育是