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初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养措施探究

摘要：随着当前时代的不断进步以及国家科技的发展，信息技术也在不断发展过程当中。在当前新形势背景下，初中的信息技术教育课程教学，大部分教师只让学生学习和掌握基础知识，更加强调教师的教学，在一定程度上忽视了中学生自主学习能力的培养，很难有效保证信息技术教学活动的正常进行。在这种情况下，教师应当在初中信息技术课程的实践教学过程中采取相对科学合理的措施以及方法。来进一步逐步提高学生自主学习活动的能力以及水平，从而有效促进学生的全面发展，这对学生的可持续发展具有至关重要的意义。基于此，本文对初中信息技术教学学生自主学习能力培养措施进行了深入的探讨和分析，希望能够为初中信息教学提供参考借鉴。

关键词：初中教学，信息技术，自主学习，培养措施。

一、初中信息技术教学学生自主学习能力的培养意义

自主学习能力不仅是一种非常价值的能力素质，同时也是教师设计相关教学内容和应用的主要目标。学生意识以及学习计划不仅可以在一定程度上为信息技术课程注入更多的生机以及活力，而且在实践过程当中有助于学生个体思维品质的发散，这对优化学生信息素养具有重要意义。经过相对深入的分析，我们将中学信息技术教学中培养学生自主学习能力的重要性归纳为两点：

第一，培养学生的自主学习能力可以在一定程度上重塑中学信息技术教学的目标。学校方面优化了学生素质发展的总体定位。灌输式教育是传统中学信息技术教学体系当中的最大弊端。教学形式相对单一、教学空间狭小等问题，都在一定程度上减缓了学生信息素养的成长。通过进一步有效加强相关学生的自主学习能力，教师方面不仅可以在一定程度上顺利地提高学生在课堂教学过程中的地位，同时还可以在一定程度上实现初中教育信息化的目标，从而进一步为学生开辟出相对广阔的学习空间，促进学生自主探索优化教学方法，有效培养学生素养的综合内容。

二是落实合作精神以及创造性思维的教育内容，培养学生的自主学习能力，让学生能够不断进行实践。在当前信息技术时代背景下，利用信息技术在各个领域追求技术创新已经达到了前所未有的程度，学生的合作精神以及创新思维逐渐得到了进一步发展。作为初中的信息技术课程，信息技术教师担负着培养学生自主学习能力的重任。只有这样，教师才能真正激发学生的合作精神以及创造力，让他们参与到信息技术知识和技能的探索和自主应用过程当中，进一步使他们充分发挥潜力，实现全面发展。

二、初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养措施

1.创设多样化情境，加强学生积极性

虽然信息技术对初中生来说并不陌生，但大多学生没有主动获取相关技能的自我意识，使得这种学习环境逐渐成为他们意识形成和以及发展的主要障碍。信息技术课程的知识相对来说非常抽象。在进一步有效培养学生自主学习能力的过程中，教师应当进一步注重构建直观的课堂，消除学生思维障碍，让学生能够相对直观地发现信息技术的魅力和美感。情景创设法在一定程度上完美适应了信息技术的特点，能够让学生能够感受到相对有趣的学习环境，丰富学生知识，体验学习的乐趣。可以看出，使用多样化的情境来进一步补充教学可以在一定程度上增强学生的自我意识，设计方案来探索他们的个人兴趣，并影响他们对学习的思考。一方面，落实教学内容，增加学生的学习意识。另一方面，计算机知识可以以相对直观、具体、形象的方式呈现给学生，从而进一步提高学生信息技能的培养有效性，发展了学生的意识以及自学能力。对于初中信息技术教育，有效的教学场景主要有多媒体场景、生活场景、游戏场景等，但具体课程的设计以及应用应根据课程内容选择相对最合适的情景创设方法。它不仅可以在一定程度上有效拓展信息技术课堂教学的容量，同时还可以在一定程度上有效促进学生的主体性充分发展，从而激发学生参与自主学习的内在驱动力。例如，在创建多媒体环境的背景下，教师应当根据学生在信息技术知识方面的教育需求，在实践过程中努力发展学生的学习自主性，同时收集与学生知识点相应的多媒体信息和数据。例如，信息技术在学习以及日常生活中的使用，在各种行业和领域中的使用等。使用电子白板将这些多媒体文档进一步呈现给学生，然后让他们开始进行分组思考以及讨论。促进对相对应课程知识和技能、生活学习和社会发展之间密切联系的深刻理解。教师可以在适当的情况下改变信息技术教学环境，明确教学重点，鼓励学生自主学习，并深入探索信息技术，为自身信息技术能力和谐发展创造良好开端。

2.设计精细导学案，构建学生学习路线图

纵观当前初中教育的传统信息技术教育体系，学生自我学习能力发展相对缓慢，主要原因是因为教师长期主导课堂，学生自主探究信息技术知识的机会相对较少。而且很容易导致学生在一定程度上养成对教师方面的强烈依赖。学生的自主学习意识陷入了被动学习的误区，这就在一定程度上难以显著提高相关自主学习的能力。导学案是一种新的教学工具，也适用