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幼儿园主题课程开展背景下项目游戏的实施路径

游戏是幼儿的学习方式，也是幼儿身心发展的需求。在以游戏为基本活动的理念指引下，融合游戏和幼儿园课程已成为当下幼儿教育的共识。其基本途径包括课程生成游戏以及游戏生成课程。将单个活动以游戏化的形式进行开展，在现今幼儿园教育中已十分常见，但这样的一个个游戏往往缺少了系统逻辑的联系。刘焱认为，无论是讨论游戏还是课程，都不能脱离幼儿园教育这个背景。现今，每个幼儿园或多或少地进行园本课程的实践，如何在园本课程主题下，将游戏进行系统化开展，使游戏具有连续性与逻辑性是需要思考的课题。

一、课程主题与游戏内容的平等对话

（一）在游戏对话中尊重幼儿的自主选择

教师在组织游戏时，不论是游戏内容、游戏规则，还是游戏形式，都应由幼儿发起和选择。对于幼儿来说，对游戏进行持续的探究，很大程度上需要兴趣来助推。自主选择，是体现兴趣的重要策略。幼儿想去什么样的场地、借助什么样的工具、用什么样的方式规则，都有个体选择的空间，充分发挥了项目游戏中“生成”的魅力。而一系列的游戏活动又巧妙地围绕当下的主题线进行着，幼儿在游戏中不断地与环境、工具材料发生互动，促进其发展。

（二）家园合作助推个体思考

教师在游戏的工具、材料准备中，通常需要与家长沟通，但不要立即告诉幼儿用什么，而是以问题方式引导幼儿对工具、材料的思考并记录、交流。当下通过微信与其他网络沟通手段的支持，解决了部分传统