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•课题成果・

区械教研反思牲教学研究

•甘南藏族自勸合作藏族中学吉振宏

•甘南藏族自治州合作第一中学李君

教育是一门艺术,是一项创造性的工作。反思性教学是教师专业发展的关

键环节。作为教师，只有不断地反思自己的教学理念和教学行为，才能不断修

正自我、构建自我、改进自我，才能更好地适应新时代教育发展的需要。

一、反思性教学的内涵

反思性教学，即教师在教学前对以往的教学方式方法、教学成果、教学计划

落实不理想的反思，在教学过程中对自己的教学设计能否实现有效教学,能否

满足学生需要、提升学生综合素质的反思，在教学结束后就教学效果、教学成

绩、学生的收获、投入与产出、自己的满意度等进行的反思。

二、反思性教学的特征

1.科学探究性。

反思性教学要求教师对自己的教学过程和教学行为进行全面的分析，用发

展的眼光来看待教学过程中的问题,不断地优化自己的教学过程。教师应该具

备强烈的问题意识，善于探究、观察、捕捉教学中的信息，不断地反思和改进自

己的教学行为,在反思中提升自己的水平。

2.思维批判性。

反思性教学注重对自己的教学过程和教学行为进行批判性分析。反思性

教学坚持开放的态度，坚持以研究探索为向导，通过反思寻求解决问题的策略。

3.目的明确性。

反思的过程就是总结和探究的过程，是立足改进和提升的过程，有着明确

的目的。反思性教学过程本身就是不断地探索“教什么”“如何教”“如何才能

教得更好”等问题。反思性教学更加广泛地关注教师的“教”和学生的“学”，关

注学生的收获、发展和需求。

反总性教学解浜教学过程中的问题。反思以教学实践为基础，将自己的教

学理念与教学实际相结合。反思性教学追求教学实践的合理性，必然要求教学

过程和教学方法经得起实践的检验。

三、反思性教学的过程

依据日常教学，我们将反思性教学分为三个阶段，即课前反思、课中反思和

课后反思。

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彳学处玄池//2023.3

1.课前反思。

课前反思应从这样几方面进行。一要对课标、教材进行分析。分析教材、

课标是开展教学的关键前置步骤,教师要认真研读课标,准确把握课程的重难

点，按照新课标要求设计教学过程。二要分析学情。只有深入了解学生，尊重

学生的个体差异，因材施教,才能做到目标明确。三要明确教学目标，即要帮助

学生掌握课程的知识点，构建完整的知识体系。四要确定教学的重难点。教师

在教学过程中要重难点突出。第五，要优化教学方式和方法。教学是一门艺

术,只有讲究教学的策略和技巧,才能更好地引导学生学习。

2.课中反思。

课中反思是指在教学中的反思。这就要求教师要有一定的临场应变能力，

要能够及时发现教学过程中的问题，并随即进行教学方法、教学策略的转变。

通过反思,教师要及时调整和修正课堂教学的不足。

3.课后反思。

课后反思是整个课堂教学结束后,教师回头反观整个课堂教学过程,发现

教学过程中的不足，并客观地探究、剖析产生这些问题的原因。通过反思，教师

要及时完善自己的教学设计和教学方案，更好地指导以后的教学。

四、进行反思性教学的策略

1•撰写教学反思。

教学反思是在教学活动结束后，教师回顾和思考自己的教学过程，对自己

的不足和优点进行分析,这是教学过程中十分重要的组成部分。教学反思要讲

求实效，切忌空泛,不能流于形式，教师要把教学过程中的不足和优点全部写出

来,总结经验，达到反思提高的目的。

2.回看教学录像。

教师可以利用学校的录播教室把自己上过的课录播下来，在课后进行回

放,在回放的过程中重新检视自己的教学过程，会有新的收获。

3邀请同行听课评课

教师可以邀请本診业曲老师对自己的教学过程进行评价,虚心接受本专业

老师的建议，利用群体的反思、集体的智慧，寻求解决课堂问题的方法，逐步提

升