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核心素养视角下小学Scrach教学对学生学习力的培养

信息技术学科的核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个要素组成。在小学阶段，更偏重于通过学习，培养孩子们对信息技术的兴趣和意识。而Scrach积木式的编程引入到小学的信息技术课堂中，对于培养孩子们的计算思维和创新能力有着举足轻重的作用。在学习的过程中，如果教师有意识地进行恰当的因势利导，是可以在一定程度上提升学生的学习力。

学习力，包含学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新四个维度，是核心素养的驱动力和生长点，也是孩子们用于未来学习、生活中一种必不可少的能力。

一、在Scrach教学中提升学生的学习动力

好奇是孩子们的天性。于漪说过：“教师如果有本领把学生学习的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”在小学Scrach的教学中，大多以设计游戏、故事等的形式来吸引学生学习指令，让孩子们易于接受和感到有趣。创设贴近生活、感兴趣的情境，激发学生的好奇心和信息意识，调动孩子们多感官的参与学习活动、主动探索。要做到这一点，教师必须不能简单地调用课本中提供的素材，更要花心思来设计课堂教学的学习评价方式，才能有效地激发学生的学习动力。

例如：教学《角色及外观指令》一课，通过一个简单的小程序“小小魔术师”吸引学生的学习兴趣，通过设问“魔术师是怎样改变苹果的大小呢？”