现代生活情智数学——谈如何打造高效的小学数学课堂 论文.docxVIP

现代生活情智数学

——谈如何打造高效的小学数学课堂

摘要：随着新课改有条不紊地实施，高效课堂逐渐成为了小学数学教师的新追求，教师们纷纷开始探索构建数学高效课堂的新策略，打造“情智交融”的数学课堂，提升数学教学质量。小学数学教师要积极融入生活化教学理念，开发小学生数学智慧，组织小学合作学习活动，引导学生对数学知识点进行深度探究，增进师生之间的互动与配合，一步步引导学生探索数学世界，为打造高效课堂做好铺垫。

关键词：小学数学；情智教学；高效课堂；构建策略

高效课堂体现了师生课堂之上良好的配合，教师引导学生主动参与互动与教学，细心观察学生课堂表现，在教学中穿插数学游戏、综合实践和信息化教学，让学生在数学课上畅所欲言。小学数学教师要积极开展小组合作教学和数学综合实践活动，把课堂主导权交还学生，落实好“以生为本”理念，打造“情景交融”的数学课堂。小学数学教师要自主编创一些富有生活气息的例题，引导学生结合生活经验和数学知识探索解决这些问题的方法；关注学困生成长，为学困生提供展现自我和挑战自我的机会，帮助学困生尽快追赶其他同学；运用微课创设趣味数学学习情境，激发学生一探究竟的兴趣；精心设计数学综合实践活动，带领学生进行小组数学实验，让学生在实践中掌握数学知识点。

一、新课改背景下小学数学高效课堂的新特征

1.打造“情智交融”的教学模式

情境教学法更符合小学生的思维特点，数学教师可以根据教学内容来创设情境，例如利用学生熟悉的购物情境开展计算教学，运用生活中的图形运动开展几何教学，展现数学知识在生活中的广泛运用，让学生真正体会到数学的魅力。“情智交融”教学模式可以为小学生提供自主交流的机会，让学生自主提炼出生活案例中蕴含的数学知识，打造更有活力的数学课堂。

2.积极渗透智慧教学新理念

智慧教学是新课改的一大主流，小学数学教师要积极学习微课、线上教学软件和电子白板等智慧教学方法，打造全新的“互联网+”数学教学模式。例如教师可以运用几何画板APP开展几何板块教学，让学生快速了解图形组合特点、面积和体积计算等知识点。学生也可以自主尝试动态化绘图，探究图形运动、图形计算等技巧，尽快攻克几何学习难题。智慧教学模式为小学数学课堂带来了新的生机，也对数学教师信息化素养提出了考验，这是未来高效课堂的新特征。

3.巧妙设计趣味数学综合实践活动

数学教师要打通课内外教学之间的壁垒，积极开展小组综合实践活动，引导各个小组开展数学实验、辩论和数学文化学习，拓宽小学生数学学习视野。例如教师可以设计数学计算综合实践活动，学生自由结组，选取生活中和数学计算相关的案例，例如日常生活购物、统计图表和计算器等案例，真正实现“学以致用”的教学目的。

二、小学数学教师打造高效课堂的新策略

1.融入生活化教学理念，激发学生学习兴趣

数学教师要保持一颗童心，用儿童的眼光来开发生活中的数学教学素材，为学生量身定制一些数学例题，用富有生活气息的例题来吸引学生。例如教师在教授“方向与位置”这一单元时，可以结合校园平面图纸来设计案例，创设生活化指路情境，让学生准确描述学校各个建筑物位置。教师可以引导学生绘制一份学校位置方格图，让学生用数对的方式标记出学校教学楼、实验楼、图书馆、食堂和体育馆的位置。学生可以在方格纸上选定某一个建筑物作为中心位置，根据中心位置构建平面直角坐标系，让学生体会数对与坐标系上的点之间一一对应的关系。有的学生把学校旗杆作为坐标系原点，旗杆位置坐标为（0，0），教学楼位于旗杆正北方向10米处，教学楼的位置坐标为（0，10），沿着旗杆往东走5米，再向北走5米到达图书馆，图书馆坐标为（5，5）。这样的数学教学情境更能激发学生发言积极性，让学生结合自己对校园的了解，准确描述出每一个建筑物的位置，让掌握辨别方向和指路的技巧，让数学知识真正融入学生生活，让学生感受到数学学习的快乐。

2.运用微课创设情境，落实智慧教学理念

教师可以运用微课代替传统的提问和PPT，用精美的视频导入新课，打造“引生入胜”的数学教学情境。例如教师在带领学生观察物体时，可以利用微课展示乐高积木搭建视频，为学生展现不同立体图形搭建技巧，引导学生从正面、上面和侧面观察几何体，培养学生空间立体感，真正让平面图形在学生脑海中“动起来”。教师在微课中可以展示不同数量正方体积木搭建视频，让搭建好的立体模型旋转起来，让学生画一画从不同角度观察到的几何体，并指导学生模仿微课内容来搭建模型。学生可以先用三个小正方体来搭建，用不同的方法来摆放正方体，例如下面摆放两个，上面摆放一个，并画出组合立体图形的左视图、正面图和俯视图，让学生自主归纳出立体图形“三视图”绘制和辨别方法。教师还可以用微课开展“蒙层”教学，展示不同角度观察到的立体组合图形，让学生根据某一个视角的观察结果来复原正方体拼图方式，让学生准确区分左面、正面和上面的观察结果