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融入数学文化的小学数学习题设计策略

【摘??要】近年来，数学文化引起了数学教育界的普遍重视。教师通过编制数学文化习题，培养学生适应未来社会发展的必备能力，增强他们的社会意识和思考能力，提升他们的艺术欣赏和理解能力，提高他们的学科综合及应用能力；培养学生适应未来终身学习的学科能力，培养他们的归纳推理意识和信息提取能力。设计融入数学文化的小学数学习题，能促进师生共同发展，全面提升学生的文化素养和数学核心素养。

【关键词】数学文化；数学习题；设计策略

近年来，数学文化引起了数学教育界的普遍重视。自《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）颁布以来，数学文化更是成为数学教育研究的热点问题。2022年版课标指出“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分”，并强调课程内容的选择要“关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化”。顾泠沅教授也认为，“数学、教育、文化”是数学教育的三大支柱。因此，小学数学教学要在课堂中引入数学文化，使学生在学习数学的过程中，浸润数学文化，感受数学文化品位，引发认同和共鸣，体察社会文化与数学文化的相互影响。

教育关注的是学生的未来，夯实人文底蕴是培养学生核心素养不可或缺的重要方面。笔者遵循2022年版课标的课程理念，以教学目标为导向，编制体现数学文化的数学习题，从而让学生深刻感受数学文化的博大精深和独特魅力，激发他们对数学文化的兴趣，同时认识数学的科学价值，感悟数学的人文教育价值，全面提升文化素养和数学核心素养。

一、编制数学文化习题，培养学生适应未来社会发展的必备能力

（一）运用數学文化习题，引导学生关注社会热点、时事，增强社会意识和思考能力

通过了解社会热点、时事，可以更好地了解当前社会的状况和趋势，更好地适应社会的发展变化，增强公民意识，树立正确的价值观。教师在编制数学文化习题时，可以社会热点、时事为习题背景，引导学生关注祖国建设的飞速发展，感受祖国实力的日益强大，激发学生的家国情怀，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。

【数学文化习题1】

杭州第19届亚洲运动会（The19thAsianGamesHangzhou），又称“2022年杭州亚运会”，于2023年9月23日至10月8日顺利举行。本届亚运会以“中国新时代·杭州新亚运”为定位，以“中国特色、亚洲风采、精彩纷呈”为目标，秉持“绿色、智能、节俭、文明”的办会理念，坚持“杭州为主、全省共享”的办赛原则。

上图是2022年杭州亚运会的会徽“潮涌”的一部分，以钱塘江和钱江潮头为形象核心。在以下四个选项中，能由该图形平移得到的是（???）。

本习题以第19届亚运会在杭州胜利召开为背景，引导学生在利用数学知识解决问题的同时了解亚运会的相关知识，更好地感受亚运会的筹备和举办能够推动体育城市建设，推动文化、体育和旅游产业的发展，展现城市形象和振奋杭州的城市精神，促使学生增长知识，根植爱国主义情怀，增强民族自豪感。

（二）运用数学文化习题，引导学生关注艺术品位和修养，提升艺术欣赏和理解能力

设计习题时，可以将音乐、美术等艺术元素融入数学知识，让学生用数学的眼光欣赏和理解艺术作品，综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。教师在编制数学文化习题时，可以设计融合音乐和数学知识的习题，让学生用数学的方式分析和理解音乐；可以设计融合美术和数学知识的习题，让学生用数学的眼光观察和分析艺术作品；还可以设计一些综合性的习题，将音乐、美术等艺术学科的知识和数学知识进行融合。

【数学文化习题2】

“宫、商、角、徴、羽”是中国古代音乐的基本音阶，其发音管的管长可以通过“三分损益法”计算得出。

具体方法如下：假设基本音“宫”的管长是81，经“三分益一”得“徴”，即81×（1+[13]）=108，则“徴”音的管长是108；“徴”经“三分损一”得“商”，即108×（1-[1/3]）=72，则“商”音的管长是72；“商”经“三分益一”得“羽”，“羽”经“三分损一”得“角”。

按照上面的假设，“羽”音的管长是（??），“角”音的管长是（??）。

本习题以中国音乐史上著名的“三分损益法”为背景，介绍采用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的方法、过程和比例。学生可以通过习题感受音乐中的数学元素，并学会运用数学概念解释和描述音乐，提升艺术品位。

（三）运用数学文化习题，引导学生关注跨学科融合问题，提高综合应用能力

设计习题时，还可以将一些科学、经济、历史、地理、技术等领域的元素，与数学知识进行融合，让学生用数学的方式理解和解释科学现象，分析经济现象和决策问题，分析历史事件和人物，分析地理数据和地理问题，理解和应用技术知识，等等。

【数学文化习题3】

根据调查和统计发现，刹车距离与两个重