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扬信息技术之风，展音乐教育之彩

摘要：进入21世纪，在以计算机和互联网为核心的现代信息技术的推动下，我们的教育也逐渐从“粉笔+黑板”传统课堂教学走向屏幕化发展，以信息技术为依托的创新教学模式逐渐取代了讲授型教学。在小学音乐教学过程中，通过引入信息技术能够有效补充音乐教学资源，同时也能提升学生的情感体验，使学生从多个角度感受音乐的魅力。对此，教师要充分发挥现代信息技术的优势，借信息技术之力点燃小学音乐课堂，拓展学生的思维空间，推动音乐教学更加高质量地开展。本文重点论述现代信息技术与小学音乐课堂教学的融合策略，以期能为更多研究工作者提供有价值的借鉴。

关键词：信息技术，小学音乐，融合策略

引言：如今，教育技术发展日新月异，小学音乐教学也逐渐由“言语+背板”的模式向着信息化以及网络化方向不断迈进。且信息技术种类丰富，且具有很强的信息整合能力，将其应用于小学音乐教学中能够丰富音乐教学模式，同时也能实现教学内容的重构，促进学生思维的深度发展。新时代背景下，我们要充分发挥信息技术的优势，展现音乐教育风采，使学生从多个视角审视音乐内容，进而促进自身情感的升华。

一、借助信息技术创设适应情境，引领学生走进课堂

以往的教学模式下，教师常常会注重知识的讲授与联系，对学生课堂参与度、学习积极性等方面并未过多考究，加之教学内容、教学方式单一化，使得他们情感、思维受到一定限制，对音乐作品理解流于表面。信息技术的出现，改变了以往的教学架构，其丰富的教学资源不仅能够提升课堂温度，带领学生别样的课堂体验，而且多种形式的教学手段也简化了抽象的音乐知识，引发学生情感共鸣的同时，培养其良好的审美心境，提高了音乐课堂的深度与广度。对此，在实际教学过程中，教师要合理运用信息技术，构建趣味性、专业性的音乐讲堂，从而给予学生最大程度上的课堂体验。

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过，教育的本质在于德育的养成，音乐的本质在于心灵的塑造。现阶段小学生正处于情感、认知发展的黄金时期，相比于沉闷的知识课堂，他们更喜欢多元化的教学活动，而音乐作为一种视听艺术，摆脱了文字的束缚，能够将文化知识以多种形式的情境展现于学生，调动其学习兴趣的同时，培养其学习音乐的积极性。对此，教师要借助信息技术的优势，围绕教学内容，构建有效情境，从而给予学生别样的视听体验。

以《野蜂飞舞》一曲为例，教师在开展教学时，可借助信息技术向学生展示野蜂飞舞的flash动画，并播放该曲，让学生在欣赏的同时，感受乐曲活泼、欢快的情感。在此过程中，教师还可构建相应的生活情境，让学生思考野蜂飞舞的轨迹与动作，并鼓励其进行多种编创，感受野蜂飞舞忙碌的样子，从而提高对音乐学习的热情。

（二）创设情境，突破教学重难点

传统的教学模式下，教师往往会准备大量的工作，如，乐谱打印、板书设计、思维梳理图，既浪费了大量时间，又影响了教学进度，对教师教学、学生学习起到了不同程度上阻碍作用。信息技术的出现，有效弥补了这一短板，教师可借助互联网高速信息数据传输的特点，第一时间收集与本节课相关的教学资源，并以图片、影像等形式展现于学生，给予其更为直观的学习体验。同时，针对学生能力、素养的不同，教师还可创设多种教学情境，并设立相应的教学活动、实际问题，引导学生有效思考的同时，实现对知识、情感的把控，提高自身音乐素养。

此外，教师还可在原有的教学架构上进行知识拓展，如，在讲解民歌、古典音乐时，可引入西洋、民族乐器，并借助相应的乐器演奏软件，带领学生感受不同乐器的旋律的区别，进而加深对歌曲的记忆和乐曲旋律的理解。以民歌《唱山歌》为例，作为一首具有地方特色的壮族民歌，其难点在于旋律的把控与音调的控制，大多数学生难以掌握，对此，教师可利用多媒体，将歌曲旋律乐谱展示于学生，随后播放相关演唱视频，通过旋律、音调的起伏，帮助学生掌握发声规律，并结合乐谱上的旋律线进行演唱，提高其学习效率的同时，实现对知识的掌握与运用。

二、借助信息技术激发想象力，助力学生思维发展

（一）引入适合主题的材料，缩短学生融入课堂的时间

信息技术作为当下教师教学工作的重要辅助工具，能够为学生带领丰富的视觉、听觉体验与音乐意境，确保教学工作的高质量开展。

以《跳圆舞曲的小猫》一课为例，这是一首管弦乐曲，旋律欢快、曲调诙谐，主要讲述了一只小猫在音乐的影响下跳起了圆舞曲的故事。对此，教师可组织学生进行角色扮演，为其准备符合该主题的材料，如：猫耳朵、小礼服，让他们跟随旋律进行律动，缩短他们融入课堂学习的时间。在此过程中，教师还可开展相应的音乐活动，让学生模仿屏幕中的动作。教师则要记录学生的表现，并在活动结束后展示于学生，并开设相应的评价板块，由学生自己选出本节课的“舞蹈之星”。与此同时，教师还可让学生围绕这一曲目，自行编创舞蹈动作，教师则要根据乐曲旋律、节奏，将