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小学语文作文教学的训练要点思考

在小学语文作文教学中，如何有效地开展语文写作教学，长期以来都是重点研究课题之一。语文教师应深入全面地思考小学语文作文教学的训练要点，创设多样化的语文作文教学策略。积极引导学生通过理论联系实际的方式，让学生通过进行作文写作实践学习。在作文写作当中较好地展现自我的真实情感，使其能够创造性的进行作文学习，从而使教师可更加高效地开展语文作文教学。

一、合理应用观察学习方式，培养学生丰富的想象力

在开展小学语文作文教学时，教师想要有效地实施语文作文教学训练，首要的一点在于培养学生的想象力，让学生具备丰富的想象力，使学生在语文写作的过程中，拓展自我的写作思维，写作出充满趣味性的作文。教师可在教学实践中，积极引导学生充分融入到现实生活中，对所要写作的对象进行认真细致地观察学习，从中获得真实的情感体验。拓展学生的作文写作思维，培养学生丰富的想象力，让学生在语文作文当中自由地进行想象。教师可引导学生通过观察学习的方式，深入了解写作对象，寻找出写作对象具有的特点，逐渐认知了解写作的主题内容，在写作过程中充分体验其中的写作情感，发挥自身丰富的想象力。在作文写作中流露出自我的真实情感，从而写作出优秀作文。

例如，在教《父爱之舟》一课时，首先，教师可对这篇课文的思想内容与情感内涵进行深入剖析。这篇课文是一篇展现真挚父爱的课文，在课文当中描写了一位平凡而又伟大的父亲形象。在语文作文教学当中，教师通过分析可知在描写人物的作文写作当中，小学生会较多地围绕人物外在的相貌、体态进行描写，但是描写人物内心感触、情感认知等方面的内容较少。而学生想要较好地描写出人物的情感意识、行为方式，就必须在作文写作过程中应用自我的想象力进行拓展性写作。教师可安排学生对写作对象进行观察学习，并对其进行分析研究。在深入全面认识写作对象的前提下，重点描写写作对象的外在特点、内心活动，从而更好地把握作文的主题内容与思想内涵，让学生自由地进行想象，在作文当中充分展现自身的真实情感。学生应紧密围绕作文主题，依据自身的生活认知、生活实践经验，选取一些生活实例进行细致入微的描写，并以情感描写的方式展现人物的丰富情感。让学生通过阅读作文，更好地体会到作文当中蕴含着的真实情感。

教师可在作文写作阶段，安排学生写作《父爱如山》的命题作文，引导学生融入到现实生活当中，对自己的父亲进行全方位的观察，通过认真细致地观察父亲在日常生活当中是如何待人接物，如何真诚地帮助周围的人，并选择一些具有代表性的生活实例进行描写。学生在作文写作当中，在描写父亲的外貌与性格特点、思想情感、行为方式的同时，教师应积极引导学生进行自由想象，通过描写爸爸在生活当中的一些典型事例，从中更好地体会到真挚的父爱。如，有一位学生在作文当中是这样描写父亲的：“我的爸爸是一个具有爱心的好爸爸，他不仅教育我要善良地对待周围的人，而且还用实际行动对我进行言传身教。在日常生活当中，爸爸只要看到邻居和周围的人有困难时，他都会积极主动地去帮助他人。爸爸还带着我给山区的小朋友捐款捐物，当我看到那些山区小朋友们拿到爸爸给他们的学习用具、课外书、书包时的笑容时，我感到了父亲的大爱，在我心中爸爸的形象也变得更加的高大。”这个学生在所写的作文当中，通过认真细致的观察，选取了生活当中的事例描写父亲的爱，而父爱，不仅体现在父亲对自己孩子的爱，也体现在父亲对于周围人的大爱。而这个学生通过进行想象，使父亲的形象显现得更加的高大。因为父亲具有的大爱的精神，学生心目当中的父亲才会如此的高大。在这样的作文写作练习当中，教师可通过指导学生认真细致地观察生活，选取现实生活当中的实例进行描写，并让学生在作文写作当中进行想象，充分展现出描写人物的思想情感与行为意识，流露学生的真情实感，这样的作文才能真正的做到启发人、教育人，能够更加地打动人心。

二、培养学生的写作创新思维，进行拓展性写作练习

在小学语文作文教学当中，由于小学生的认知理解能力薄弱、学习水平相对较低。因此，在作文写作过程当中，大都会存在一定的“思维定势”，所写的作文存在固定的写作模式。这样的作文写作方式，难以拓展学生的作文写作思维，使其形成一种写作固化。因此，教师应深入剖析小学生在语文作文写作当中存在的问题，通过培养学生的写作创新思维，积极引导学生进行拓展性写作练习，教师应在语文作文教学中，依据作文教学的实际情况，让学生立足于多元化的思维方式，从不同视角、不同层面看待作文写作。并以创新思维进行拓展性的写作练习，写出具有知识性与趣味性的作文，激发学生浓厚的作文写作兴趣，并在写作兴趣的引领下更加深入地进行写作练习。

例如，在教《日月潭》一课时，首先，在课文写作剖析环节，教师可深入剖析作者在这篇文章当中，应用细腻的笔触分别描写清晨、中午、雨天的日月潭展现不同的景物美，赞美了日月潭风光秀丽，是祖国