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新课标下小学语文作文教学再研究

很多小学生都存在不会写、不愿写作文的问题，这些问题也深深困扰了小学语文教师及学生家长。作文在语文课堂中的地位与作用是众所周知的，因此小学语文教师在实践教学中要更新教学方式方法，特别是新课标下，教师要认识到新课标的内容及对小学语文作文教学的影响，从而有目标、有方向地开展小学语文作文教学工作，要改变传统教学方式，重视学生的课堂主体地位，将注意力集中在提升学生语文作文能力与学科素养方面，培养学生良好的写作思维。因此，在实践教学中教师要结合学生的实际学情，开展语文作文教学工作，吸引学生的课堂参与兴趣，让学生对写作产生兴趣，能够主动参与到语文作文课堂中，不断提升学生的语文作文写作能力，通过一系列具有切实有效的教学方法培养并提升学生的语文写作能力，以实现提高学生语文作文教学成效的目的。

一、新课标给小学语文作文创新教学带来的影响

（一）强调学生的主体地位

在传统的小学语文作文教学中，教师往往占据主导地位，学生只是被动地接受知识。而新课标强调学生的主体地位，要求教师注重学生的个性差异和兴趣爱好，引导学生主动参与、积极思考、大胆创新，从而提高学生的写作能力和兴趣。

（二）重视培养学生的学习能力

新课标理念注重培养学生的观察力和想象力，要求教师在作文教学中注重引导学生观察生活中的细节和美好，激发学生的想象力和创造力，通过这种方式学生可以更好地表达自己的思想和情感，提高写作水平。新课标下更强调写作的实用性和针对性，要求教师在作文教学中注重培养学生的实际应用能力，引导学生关注社会热点、生活实际和自身发展，从而提高学生的写作水平和综合素质。

（三）关注信息化教学

特别是在信息技术高速发展背景下，要求教师在作文教学中合理利用多媒体教学、网络教学等手段，提高教学效果和质量。通过这种方式，让学生更好地理解和掌握写作技巧和方法，提高写作水平。新课标理念给小学语文作文创新教学带来了积极的影响，有利于提高学生的写作能力和综合素质，促进学生的全面发展。同时，小学语文教师也要不断更新教学观念和方法，提高自身素质和能力，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

二、小学语文作文教学面临的问题

（一）写作素材有限，难以导入“源头活水”

一直以来小学语文写作教学都存在素材不足的问题，学生的写作素材大同小异，大多是一些固定的素材。加之小学教育阶段学生的年龄较小，不论是学习能力、思维水平，还是看问题的角度都尚未成熟，了解与掌握的优秀词汇与作品是非常有限的，因此学生的语言表达大多相同，局限于常用的表达形式，不善于应用优美的词汇表达内心所思所想。久而久之，会影响学生语文写作能力的培养与提升，甚至会对语文写作产生排斥心理。

（二）缺乏写作技巧，习作的个性化呈现失色

大多数小学语文教师在开展写作教学时，都是以完成教学任务为目标，为了尽快达到教学目标、见到教学成效，教师教会学生掌握一些简单且容易掌握的写作技巧，会在写作课堂伊始为学生展现一些写作模板，让学生以此为基础丰富写作模板内容，虽然这种教学方式在初期阶段能够让学生快速上手掌握写作技巧。但这样的教学方式在无形中也禁锢了学生的思维模式，影响了学生写作思维的发展，这样的教学方式使小学语文写作教学失去了灵魂与意义，没能让学生在写作中融入自身的真情实感。

（三）学生讨论探究受限，缺少学生自主表达

在小学语文写作教学中，留给学生讨论探究的时间是非常有限的，语文教师没有意识到讨论探究对学生写作能力培养与提升的重要性，只是单方面地向学生灌输相关知识内容。在这样的写作课堂中，难以激发学生对语文写作的兴趣与积极性，学生没有足够的时间思考与讨论探究势必会影响写作能力的提升。

三、新课标下小学语文作文教学的有效对策

（一）培养学生的观察能力促进其思维发展

大多数小学生的语文作文都存在内容没有重点、记流水账的问题，毫无写作技巧方法可言，很多学生甚至会将一件事多次用作写作素材，内容陈旧不够新颖。究其根本原因在于学生的观察能力不高。加之学生的生活内容与范围都是有限的，因此生活阅历也非常有限，对社会的了解不多。随着经济的高速发展，人们的生活水平也随之提高，家长提供给孩子的生活也更加优渥，这也丰富了学生的写作素材，最终呈现出的作文也会更加丰富。新课标下要求改善教学方式方法，重视学生的思维能力，促进其创新思维发展。因此，小学语文教师在写作教学方面应从拓展学生的思维、促进其思维发展入手。只有学生的思维开拓了，才能在语文写作中发挥出自身的主观能动性与写作积极性，从而更好地参与到语文写作课堂中，并在写作课堂中根据自己的观察内容迸发出灵感，打开语文写作的思路。

例如，教师可以引导学生观察生活中的细节，如：季节的变化、小动物的习性等，让他们记录自己的观察和感受，通过这样的方式可以帮助学生积累写作素材，提高他们的观察能力和思维敏捷性。春季时教师可