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新课标背景下小学语文作文教学有效策略分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中，根据不同学段学生在“表达与交流”活动中的成长特点设计了具体的学段任务，主张通过丰富的写作实践活动逐步提升学生的书面表达能力。客观来讲，写作教学一直是小学语文教学的一大难题，小学生在写作活动中往往会出现语言素材不足、缺乏真情实感等问题，难以形成良好的写作效能与书面表达能力。本文就旨在探讨教师如何组织写作教学活动来促使学生实现有效写作，进一步为其形成良好的写作效能及书面表达能力做好充分准备。

一、新课标背景下开展小学作文教学的重要性

（一）有利于提高学生的观察力和想象力

在新课标背景下，小学作文教学的重要性首先就体现在它对于学生观察力及想象力的培养上。具体来看，通过作文训练就可以帮助学生学会如何细致地观察周围的事物，以及捕捉生活中的细节，从而可以有效提升他们的观察力。同时，作文教学也会鼓励学生发挥想象来创作属于自己的故事情境，这也有助于激发他们的创新思维及想象力。综合来看，此类训练不仅对学生的文学创作有所帮助，更对他们在其他学科乃至在未来生活中解决问题的能力有着深远的影响。

（二）有利于增强学生的语言应用能力

作文是语言应用的一种综合体现，因此通过作文教学就能够帮助学生学习如何运用所学词汇、语法及修辞技巧来表达自己的思想、情感，这样不仅能够巩固他们在课堂上学习的语言知识，更能够帮助他们在实际生活中更加自如地运用语言技巧。此外，作文还能够大幅提升学生的阅读理解能力，这主要是因为他们在写作过程中需要不断地借鉴与学习他人的优秀作品，因此在潜移默化与日积月累之中就能够提升自己的阅读水平与文学素养。

（三）可以激发学生学习语文的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。在新课标背景下也应更加注重培养学生的学习兴趣及其学习的积极性，因此教师可以通过作文教学这一载体，进一步引导学生参与写作，让他们体验到创作的乐趣与成就感，也可以激发学生对于语文学习的兴趣与热情。当学生发现自己的作品被认可、被欣赏时，他们会更加自信地投入到语文的学习之中，这样就可以形成一个良性的循环。同时，作文教学还能够培养学生的自主学习能力及终身学习的意识，从而能够为他们的未来发展打下更为坚实的基础。

二、新课标背景下小学作文教学的现状

（一）教学时间分配不够

在当下的小学教育体系之中，语文教学的时间分配面临着较为严峻的挑战，展开来看就是由于整体的教学时间有限，因此作文这一关键环节的教学时间经常会被大幅压缩，这也成为了作文教学质量难以提升的关键因素之一。另外，作文是需要学生进行深入思考、精细构思以及充分表达的一项学习任务，它需要学生能够在教师的指导之下，且有足够的时间去观察生活、收集素材、酝酿情感，以及需要进行多次的修改及完善。然而，由于教学时间的限制，许多教师往往只能匆匆忙忙地进行作文题目的布置及简单的指导，然后让学生在有限的时间内完成作文，而这样的教学方式就会使得学生的作文往往只能停留在表面，而难以有更新的立意。

（二）教学内容设计不完善

在小学作文的教学之中，对于教学内容的设计是至关重要的，然而在实际的教学过程中，会存在一些教师未能充分考虑到学生的年龄特点及认知水平，而进一步导致教学内容与学生的实际需求之间存在明显的脱节。这种脱节不仅降低了学生的学习兴趣及其积极性，还严重制约了学生写作能力及思维能力的发展。一方面，部分教师由于过分注重对于学生写作技巧的训练，因此就会将大量的课堂时间用于教授各种写作技巧、方法，而忽视了对学生观察、思考及表达能力的培养。

（三）评价体系不完整

在小学作文教学中，评价体系是衡量学生写作水平及发展状况的重要工具，然而目前的评价体系存在诸多不足，且亟待完善。现行的评价体系过于注重成绩，往往忽视了学生在写作过程中的个体差异及进步情况。这种“一刀切”的评价方式不仅无法真实地反映学生的写作水平，还会打击学生的写作积极性。每个学生都是独一无二的，他们的写作风格及兴趣点都各不相同，而单一的分数评价由于无法充分地考虑这些因素，就会造成一些学生的潜力与特长被忽视、埋没。

三、新课标背景下小学作文教学的创新策略

（一）注重写作基本技能训练

学生的写作基本技能有一个科学、持续性的优化训练，不仅是学生写好作文的基础，也是他们能够在未来进行文学创作及有效沟通的关键。例如，教师在日常教学中就需要教授学生如何构思文章结构，其中重点包括引导学生理解文章开头、主体以及结尾的作用及其重要性，还有注意教授他们如何有效地组织段落与句子，通过训练学生就能够规划出清晰、有逻辑的文章框架，进一步使得他们的作文更具备可读性及说服力。修辞手法作为写作的“调料”，在提升文章感染力与吸引力方面起着至关重要的作用。因此在实际教学过程中，教师不仅要教授学生如何使用比喻、拟人及排比等修辞手法，更要注重引