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幼儿园科学探索活动之策略

〖摘要〗：幼儿期的科学教育是启蒙化教育，是以幼儿的生活及其所在的环境为基础的。科学活动源于生活，启于生活，科学教育要与实际生活相结合，让幼儿在探究中获得丰富的感性经验，让幼儿在真实的生活情景中学习，做到“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中”。

〖关键字〗：幼儿园科学探索环境策略探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学探索的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学教育活动与一日活动有机结合的教育要求。而幼儿科学教育内容生活化的目的，主要是为了让幼儿更好的理解和掌握教师教给他们的知识。[[]

[]刘占兰.《幼儿科学教育的特性》[J].学前教育，2005（5）

一、科学探索活动的方式

课程的发展应利于幼儿天生的好奇心及求知欲来探究周遭现象，让幼儿从实际动手操作的过程中去体验探究的历程和方法，并在此探究的过程中培养幼儿的科学态度。幼儿科学教育应是科学知识、科学方法、科学态度并重，然后根据本班幼儿经验水平和年龄特点，循序渐进地引导，刺激幼儿去思考、学习。[[]

[]刘占兰.《幼儿教育：父母孩子》，2007（9）：28-28

1.预设性探索活动