山东省滨州市邹平实验中学七年级信息技术《第15课时数据排序与筛选》教案 人教新课标版.docxVIP

山东省滨州市邹平实验中学七年级信息技术《第15课时数据排序与筛选》教案人教新课标版

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教学内容

《第15课时数据排序与筛选》为人教新课标版七年级信息技术课程中的重点内容。本节课主要围绕以下知识点进行展开：

1.排序的概念与作用：介绍排序的定义，以及它在数据处理中的重要性。

2.排序的类型和方法：学习升序、降序排序，以及按数字、字母、日期和自定义序列排序的方法。

3.筛选数据的基本操作：掌握如何通过筛选功能快速查找符合特定条件的数据。

4.高级筛选与条件设置：了解多条件筛选、逻辑运算符的使用，以及如何根据需要自定义筛选条件。

5.实践操作：结合实际案例，运用Excel等工具进行数据排序与筛选操作，提高数据处理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生对数据排序与筛选重要性的认识，提高他们在实际问题中发现、分析、解决问题的能力。

2.计算思维：通过学习排序与筛选的方法，使学生掌握基本的数据处理技巧，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生运用信息技术工具进行实践操作，提高数字化学习能力，激发创新精神。

4.信息社会责任：培养学生遵循信息法律法规，尊重他人隐私，养成良好的信息道德素养。

5.协作与交流：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力，培养有效沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在七年级信息技术课程的学习中，学生已经掌握了计算机基础操作、办公软件的使用、数据的简单录入与编辑等基本技能。此外，他们在前期课程中学习了数据的查找与替换，为学习本节课的数据排序与筛选奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。他们在操作计算机、使用办公软件方面具备一定能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。此外，学生的个性特点和学习风格各异，有的善于独立思考，有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难与挑战：（1）理解排序与筛选的概念，特别是高级筛选与条件设置；（2）在实际操作中，可能会对多种排序和筛选方法产生混淆；（3）对于逻辑运算符的使用和条件设置，部分学生可能感到难以掌握；（4）在团队协作中，部分学生可能存在沟通不畅、协作效率低等问题。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导与帮助，以促进学生更好地掌握本节课的知识与技能。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：针对排序与筛选的基本概念、操作方法等知识点，采用讲授法进行教学，帮助学生建立扎实的理论基础。

（2）讨论法：在讲解高级筛选与条件设置时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，共同探讨问题解决的方法。

（3）案例研究：通过分析实际案例，让学生了解数据排序与筛选在生活中的应用，提高他们运用信息技术解决实际问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成具有实际意义的数据处理项目，培养他们的团队协作、沟通与交流能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演数据分析师，针对某一实际问题进行数据排序与筛选，提高他们的参与度和兴趣。

（2）实验：组织学生进行计算机操作实验，亲自动手实践排序与筛选操作，巩固所学知识。

（3）游戏：设计一款与数据排序与筛选相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

（4）竞赛：开展小组间的数据处理竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的实践操作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT课件，展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放相关教学视频，让学生直观地了解排序与筛选的操作步骤。

（3）在线工具：利用Excel等在线工具，让学生在课堂上实时进行数据处理操作，提高实践能力。

（4）网络资源：提供相关学习网站、论坛等资源，方便学生课后自主学习，拓展知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于数据排序与筛选的预习资料，包括PPT、操作视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何使用Excel进行数据排序与筛选”这一课题，设计具有启发性的问题，如“排序与筛选在日常生活中的应用场景有哪些？”。

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习进度，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步了解排序与筛选的操作步骤。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的