五年级上册心理健康教育教案-7赶走嫉妒心 辽大版.docxVIP

五年级上册心理健康教育教案-7赶走嫉妒心辽大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级上册心理健康教育教案-7赶走嫉妒心辽大版

设计意图

本节课旨在帮助五年级学生正确认识嫉妒心理，学会调整自己的情绪，培养健康的心理素质。结合辽大版心理健康教育教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识嫉妒心的负面影响，学会用积极的心态面对他人的优点和成功，增强同理心，促进学生心理健康发展。

核心素养目标

培养学生自我认知与情绪调节能力，提升人际交往中的同理心和合作意识，以及在面对竞争和挑战时的积极应对态度，从而增强心理韧性，促进个人社会适应能力的全面发展。

学情分析

五年级的学生正处于个性发展和情感波动较大的阶段，他们开始关注自我与他人的关系，但情绪调节能力尚不成熟。在知识层面，学生已具备一定的心理卫生常识，但关于嫉妒心的认识和处理方法较为缺乏。在能力方面，学生的自我控制能力和问题解决能力正在发展，但面对他人的成就时，易产生嫉妒情绪。行为习惯上，部分学生可能存在攀比、竞争意识过强等问题，影响人际交往和团队合作。这些特点使得学生在学习本课程时，能够对嫉妒心有更深刻的认识，但同时也需要通过实例分析和实际操作，来提高他们自我调适和情绪管理的能力，促进心理健康发展。

教学资源准备

1.教材：辽大版心理健康教育教材。

2.辅助材料：嫉妒心案例分析文档，情绪调节方法资料，相关视频剪辑。

3.教具：情绪表情卡片，小组讨论记录表。

4.教室布置：分设讨论小组区域，准备白板和记号笔。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对赶走嫉妒心的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道嫉妒是什么吗？它在我们的生活里扮演了什么角色？”

-展示一些关于嫉妒心影响人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受嫉妒心的负面影响。

-简短介绍嫉妒心的基本概念和它在心理健康中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.嫉妒心基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解嫉妒心的基本概念、产生的原因和影响。

过程：

-讲解嫉妒心的定义，包括其主要表现和可能导致的后果。

-详细介绍嫉妒心的产生原因，如比较心理、自我价值感缺失等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解嫉妒心在生活中的具体表现和影响。

3.嫉妒心案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解嫉妒心的特性和危害。

过程：

-选择几个典型的嫉妒心案例进行分析，包括校园内外的实例。

-详细介绍每个案例的背景、发展过程和最终结果，让学生全面了解嫉妒心的危害性。

-引导学生思考这些案例对个人成长和心理健康的负面影响，以及如何应对和预防嫉妒心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与嫉妒心相关的情境进行讨论。

-小组内讨论该情境下的嫉妒心理产生的原因、影响以及可能的解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对赶走嫉妒心的认识和策略理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境分析、原因探讨和解决策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调赶走嫉妒心的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括嫉妒心的定义、案例分析、解决策略等。

-强调赶走嫉妒心在促进心理健康和个人成长中的重要作用，鼓励学生实践应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何赶走嫉妒心的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：包括心理学专家关于嫉妒心理的研究文章，以及成功克服嫉妒心理的案例分析。

-拓展视频资源：收集一些关于嫉妒心理的纪录片、讲座视频，以及有关情绪管理的动画片或短片。

-拓展活动：设计一些角色扮演游戏，让学生在模拟情境中体验嫉妒心理，并学习如何处理和调节情绪。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读心理学相关的书籍和文章，加深对嫉妒心理的理解，并学习处理嫉妒情绪的方法。

-观看视频：建议学生观看相关的视频资源，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解嫉妒心理的表现和危害。

-家庭作业：布置学生与家长一起讨论嫉妒心理，了解家庭成员对嫉妒的看法，以及如何在家中创造一个支持性的环境来克服嫉妒。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中识别和表达嫉妒情绪，并练习使用学到的策略来调节情绪。

-日记写作：鼓励学生记录