人教A版（2019）高中数学选择性必修第一册 3.1《椭圆第4课时》教学设计.docx

人教A版（2019）高中数学选择性必修第一册3.1《椭圆第4课时》教学设计

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设计意图

结合高中数学选择性必修第一册的教学要求，本节课旨在帮助学生深入理解椭圆的定义和标准方程，掌握椭圆的几何性质及其在实际问题中的应用。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决有关椭圆的实际问题，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。教学内容紧密围绕课本3.1节《椭圆》第4课时，确保与学科、学生年级和课程主要内容的高度关联，注重实用性。

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够通过椭圆定义和标准方程的推导，培养逻辑推理和数学证明的能力。

2.数学抽象：训练学生从具体实例中抽象出椭圆的几何特征，形成对椭圆概念的理解。

3.数学建模：培养学生运用椭圆的知识解决实际问题，提升将现实问题转化为数学模型的能力。

4.数据分析：通过椭圆性质的探究，增强学生处理和分析几何数据的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.椭圆的定义和标准方程的推导过程。

2.椭圆的几何性质及其应用。

难点：

1.理解并熟练应用椭圆的定义。

2.掌?握椭圆标准方程的推导方法。

3.解决与椭圆相关的实际问题。

解决办法：

1.通过实例引入，让学生直观感受椭圆的形状和特征，从而理解椭圆的定义。

2.使用图形工具（如几何画板）动态展示椭圆的生成过程，帮助学生形象地理解标准方程的推导。

3.通过练习题巩固学生对椭圆几何性质的理解，通过解决实际问题来提高学生的应用能力。

4.针对难点内容，采用问题驱动法，引导学生自主探究和小组讨论，教师适时给予指导，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、椭圆模型。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件（如几何画板）、椭圆相关教学视频、PPT课件。

4.教学手段：问题引导、小组讨论、练习题巩固、实例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于椭圆定义和标准方程的预习资料，要求学生预习并理解椭圆的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“椭圆的定义是什么？标准方程如何推导？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，记录下重点和不理解的部分。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的椭圆实例，如投篮轨迹，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解椭圆的定义、标准方程及其推导过程。

-组织课堂活动：分组讨论椭圆性质在实际问题中的应用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考椭圆相关知识点。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，探讨椭圆性质的实际应用。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解椭圆定义和标准方程的推导过程。

-实践活动法：通过小组讨论，探讨椭圆在实际问题中的应用。

-合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于椭圆性质的应用题，巩固学生对椭圆的理解。

-提供拓展资源：提供椭圆相关的历史背景资料和拓展阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的问题提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对椭圆知识点的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解椭圆的历史和发展。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在学习椭圆过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于椭圆定义的理解、标准方程的推导以及椭圆性质的应用，教学实施过程中通过层层递进的探索、讨论和练习，帮助学生逐步掌握这些知识点。

知识点梳理

1.椭圆的定义

-椭圆是平面内到两个定点（焦点）距离之和为常数的点的轨迹。

-焦点位置：位于椭圆的长轴上，且在长轴的两端。

2.椭圆的标准方程

-当焦点在x轴上时，椭圆的标准方程为：(x^2)/(a^2)+(y^2)/(b^2)=1，其中a是椭圆的半长轴，b是椭圆的半短轴。

-当焦点在y轴上时，椭圆的标准方程为：(y^2)/(a^2)+(x^2)/