湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第三单元 第一课 追寻美术家的视线（教案）.docxVIP

湘教版高中美术选修：美术鉴赏第三单元第一课追寻美术家的视线（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生深入探究美术作品背后的创作意图和艺术家的视觉表达，培养学生的美术鉴赏能力，提高审美素养。结合湘教版高中美术选修《美术鉴赏》第三单元第一课“追寻美术家的视线”，本教学设计围绕课程主要内容，以实际教学需求为出发点，帮助学生理解艺术家如何通过作品传达情感与思想，从而激发学生对美术的热爱与探索。

二、核心素养目标

1.美术鉴赏能力：通过分析美术作品的艺术语言和视觉表达，学生能够提升对美术作品的感知、理解与评价能力。

2.创意思维：激发学生的创新意识，培养他们从美术家的视角发现问题和解决问题的能力。

3.文化理解：使学生了解不同时期、不同流派美术家的创作背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识。

4.艺术表现：鼓励学生运用所学知识，创作出具有个性的美术作品，提升自我表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了湘教版高中美术选修《美术鉴赏》前两个单元的基础知识，包括美术的基本概念、艺术流派和艺术风格的基本认识，以及初步的美术鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣主要集中在探索美术作品的深层含义和创作背景上，他们具备一定的观察能力和分析能力，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。学生的个人学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对美术作品深层次内涵的理解可能不够深入，需要引导他们进行细致观察和深入思考。

-在分析美术家的创作意图时，可能缺乏足够的背景知识，需要教师提供相关的历史和文化信息。

-部分学生可能对美术鉴赏的学术性语言和理论感到陌生，需要通过通俗易懂的讲解来帮助他们克服这一障碍。

-学生在创作自己的作品时，可能面临创意表达的难题，需要教师鼓励和指导，帮助他们发现自己的艺术语言。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍美术家的创作背景、作品风格及艺术价值，为学生提供扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生针对美术作品展开小组讨论，鼓励他们表达个人观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解美术家的视线和创作意图。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等手段展示美术作品和艺术家资料，增强直观感受。

2.网络资源：整合网络资源，如艺术博物馆的在线展览，丰富教学内容。

3.互动平台：使用教学软件或在线平台，促进师生互动和学生间的交流合作。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将进入一个新的单元，‘追寻美术家的视线’。在这个单元中，我们将一起探索艺术家的创作意图和视觉表达。请大家先回顾一下我们之前学过的内容，思考一下美术作品是如何传达作者情感的。”

2.作品展示与初步感知

-“现在，请大家看大屏幕，这里展示的是一幅著名的美术作品。请你们仔细观察，尝试用你们自己的话来描述这幅作品给你留下的第一印象。你可以从作品的色彩、线条、构图等方面来描述。”

-学生观察并描述作品，教师引导并总结学生的观点。

3.分析美术家的视线

-“很好，现在让我们更深入地分析一下这幅作品。请大家思考一下，艺术家在创作这幅作品时，他的视线是如何引导我们的？他想要表达什么？我们可以从作品的细节入手，比如画面的焦点、光影的处理、线条的运用等。”

-学生分析并讨论，教师提供相关背景知识，引导深入理解。

4.小组讨论与分享

-“接下来，我们将进行小组讨论。请你们分成几个小组，每组选择一幅美术作品，用我们刚刚学到的分析方法来探讨艺术家的视线。每个小组将有5分钟的时间进行讨论，然后选一位代表来分享你们的发现。”

-学生进行小组讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。

5.作品分析与总结

-“好的，现在请大家回到座位上。我们听到了各个小组的分享，非常精彩。现在，我将为大家分析一幅作品，让我们看看艺术家是如何通过他的视线来传达情感的。”

-教师选择一幅作品，详细分析艺术家的视线、构图、色彩运用等，并引导学生理解作品的主题和情感。

6.创作实践

-“现在，让我们来尝试一下自己的创作。请大家拿出你们的画笔和纸张，尝试创作一幅作品，用你们的视线来传达一个特定的情感或故事。你们可以参考我们今天讨论过的作品，也可以发挥自己的创意。”

-学生进行创作，教师巡回指导，提供技术支持和创意建议。

7.作品展示与评价

-“好，大家都完成了自己的作品。现在，让我们来展示一下。请你们依次上前，展示你们的作品，并简要介绍一下你们想要传达的情感或故事。其他同学也可以对展示的作品进行评价和讨论。”

-学生展示作品，教师引导评价和讨论。