2024年高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.2 充分条件和必要条件说课稿2 北师大版选修1-1.docx

2024年高中数学第一章常用逻辑用语1.2充分条件和必要条件说课稿2北师大版选修1-1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版选修1-1高中数学第一章《常用逻辑用语》中的1.2节“充分条件和必要条件”。本节课将引导学生理解并掌握充分条件和必要条件的概念，以及它们在数学证明中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经接触过简单的逻辑推理，如“如果...那么...”，本节课的内容是对这一逻辑关系的进一步深化。通过本节课的学习，学生将能够运用充分条件和必要条件进行更复杂的逻辑推理，为后续学习高中数学中的几何证明、函数性质等知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过理解和运用充分条件和必要条件，学生将能够提高分析问题和解决问题的能力，发展数学推理的严谨性和条理性。同时，通过实际例题的探讨和解决，学生将学会如何将实际问题转化为数学模型，从而提升应用意识和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：理解充分条件和必要条件的概念，以及它们在数学证明中的应用。

难点：1.区分充分条件和必要条件的不同应用场景；2.将实际问题和数学证明转化为充分条件和必要条件的逻辑表达。

解决办法与突破策略：

1.利用生活中的实例引入概念，如通过天气情况与活动安排的关系，帮助学生直观理解充分条件和必要条件的含义。

2.通过具体例题，引导学生逐步分析条件和结论之间的逻辑关系，强化概念的理解和应用。

3.采用问题驱动的教学方法，让学生在解答问题的过程中自然发现充分条件和必要条件的应用。

4.设计针对性练习，让学生在练习中巩固概念，并通过教师的反馈及时纠正错误。

5.对于难点，可以采用小组讨论的方式，让学生在合作中共同探讨，形成对充分条件和必要条件的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机

2.软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线教育平台提供的逻辑思维训练资源

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、练习题、案例分析

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们已经在初中阶段学习了一些基础的逻辑推理知识。今天，我们将进一步学习数学中的常用逻辑用语，特别是“充分条件和必要条件”这一概念。请大家先回想一下，我们在日常生活中是如何使用“如果...那么...”这样的逻辑关系的？

二、探究新知

1.现在，请同学们翻开课本第一章《常用逻辑用语》1.2节，我们来看看什么是充分条件，什么是必要条件。首先，我会给出两个简单的例子，请大家思考并讨论它们之间的逻辑关系。

2.例子1：“如果今天下雨，那么地面是湿的。”这里的“今天下雨”是条件，“地面是湿的”是结论。请大家思考，下雨是不是地面湿的充分条件？地面湿是否意味着一定下雨呢？

3.例子2：“如果你想要参加比赛，你必须先报名。”这里的“报名”是条件，“参加比赛”是结论。请大家讨论，报名是不是参加比赛的充分条件？参加比赛是否意味着一定报名了呢？

4.在同学们的讨论中，我已经听到了一些精彩的见解。现在，我们一起来总结一下：充分条件是指能够推出结论的条件，而必要条件是指结论成立的必要前提。接下来，请同学们尝试给出几个自己的例子，并用充分条件和必要条件来描述它们。

三、深入理解

1.现在，我们已经初步理解了充分条件和必要条件的概念。接下来，我们将通过一些例题来加深理解。请大家看黑板，我会给出几个例题，并引导大家分析条件和结论之间的逻辑关系。

2.例题1：已知a是奇数，求证：a+2也是奇数。

-请同学们尝试用充分条件和必要条件来表达这个证明过程。

-学生讨论后，教师引导：a是奇数，这是a+2是奇数的充分条件，但不是必要条件，因为还有其他情况也能使a+2是奇数。

3.例题2：如果x2-4=0，求证：x=2或x=-2。

-同学们，请你们尝试将这个证明过程用充分条件和必要条件来描述。

-学生讨论后，教师引导：x2-4=0是x=2或x=-2的充分条件，但不是必要条件，因为还有其他情况也能使x2-4=0。

四、巩固练习

1.现在，我们已经通过例题加深了对充分条件和必要条件的理解。接下来，请同学们拿出练习册，完成以下几个练习题，以巩固今天的学习内容。

2.练习题1：判断以下命题是否正确，并说明理由。

-如果一个数是偶数，那么它是2的倍数。（充分条件/必要条件）

-如果一个数是2的倍数，那么它是偶数。（充分条件/必要条件）

3.练习题2：已知一个三角形是等腰三角形，求证：它的底边等于腰。

4.