第6单元 16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第6单元16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

教材分析

“第6单元16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）”本节课选自统编版二年级语文上册第六单元，课文《朱德的扁担》讲述了朱德同志与战士们一起挑粮的故事，展现了朱德同志艰苦奋斗、身先士卒的精神。课文语言简洁，寓意深刻，旨在培养二年级学生的阅读理解能力和思想品德素养。本节课的教学内容与课本紧密关联，符合二年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：本节课要求学生掌握“朱、德、扁、担”等生字词，理解其在句子中的运用。例如，“朱德的扁担”中的“朱德”是人物名称，“扁担”是挑粮食的工具，学生需要学会正确书写并理解这些字词的读音和意思。

-理解课文内容：学生需要理解课文讲述的朱德同志与战士们一起挑粮的故事，感受朱德同志艰苦奋斗、身先士卒的精神。重点在于把握课文中的细节描述，如朱德同志挑粮食的情景，以及战士们的反应等。

-朗读与背诵：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并能够背诵课文中的关键段落。

2.教学难点

-生字词的书写：对于二年级学生来说，“朱、德、扁、担”等生字词的笔画较多，学生容易在书写时出错。教师需要通过示范、指导，帮助学生掌握正确的笔画顺序和结构。

-情感理解：课文中的朱德同志形象以及其所体现的精神，可能对二年级学生来说较难理解。教师可以通过讲述朱德同志的故事，引导学生感受其伟大精神，帮助学生理解课文中的情感内涵。

-语言表达：课文中的部分句子结构和表达方式可能对学生来说是新的挑战，如“他带着战士们翻山越岭，把粮食挑到前线。”这句话中的“翻山越岭”和“前线”等词汇可能需要教师进行详细解释，以便学生更好地理解。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版二年级语文上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文《朱德的扁担》的相关图片，如朱德同志挑粮食的插图，以及朱德同志的画像，用于辅助教学。

3.教学视频：剪辑朱德同志的相关纪录片片段，用以增强学生对朱德形象的理解和敬仰。

4.教室布置：设置课文朗读区，方便学生集体朗读；准备小黑板，用于板书生字词和重点句子。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如：“同学们，我们之前学过哪些关于革命领袖的故事？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的是关于朱德同志的故事，他的扁担有着特别的含义，让我们一起来学习《朱德的扁担》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和语调，让学生初步感知课文内容。

-教师讲解生字词，包括读音、书写和词义，让学生跟写并重复练习。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的故事情节，分析朱德同志的形象和精神。

-教师通过图片和视频辅助教学，帮助学生更好地理解课文背景和朱德同志的伟大事迹。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验学生对课文内容的掌握情况。

-教师选取一些重点句子，让学生进行朗读和背诵，加强记忆。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己对朱德同志精神的感悟，促进学生之间的交流。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调朱德同志的艰苦奋斗和身先士卒的精神。

-教师鼓励学生在日常生活中学习朱德同志的精神，做一个有责任心、勇于担当的人。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生抄写本节课学习的生字词，并熟读课文。

-教师提醒学生，下节课将进行课文内容的测试，鼓励学生复习巩固。

-教师可以布置一道思考题，如：“朱德同志的扁担对你有什么启示？”让学生结合自己的实际生活进行思考。

教学资源拓展

1.拓展资源

-人物背景资料：提供朱德同志的生平介绍，包括他的革命经历、主要贡献和历史地位，帮助学生更深入地理解课文中的朱德形象。

-相关历史事件：介绍朱德同志参与的著名战役或历史事件，如长征、抗日战争等，让学生了解朱德同志在中国革命历史中的作用。

-革命文化教育：介绍革命文化教育的意义，包括革命故事、革命歌曲、革命电影等，引导学生感受革命文化的魅力。

-时代精神教育：探讨朱德同志所体现的艰苦奋斗、身先士卒的时代精神，以及这种精神在现代社会中的价值和意义。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多