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5.4.3正切函数的性质与图象说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以人教A版必修第一册中“5.4.3正切函数的性质与图象”为教学内容,针对2024-2025学年高一上学期学生的认知水平,设计以下教学思路:首先,通过复习三角函数的基本概念,引入正切函数的定义,让学生初步了解正切函数;其次,引导学生探究正切函数的性质,包括周期性、奇偶性和单调性,并通过实例加以验证;最后,分析正切函数的图象特点,使学生能够直观地理解正切函数的性质,达到深化理解、提高应用能力的目的。整个教学过程注重理论与实践相结合,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学建模核心素养。通过探究正切函数的性质与图象,学生将提升逻辑推理能力,学会从特殊到一般的归纳方法,培养数学抽象思维。同时,通过对正切函数图象的观察与分析,学生能够建立数学模型,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力。在教学中,注重引导学生自主探究、合作交流,发展学生的批判性思维和创新意识,为后续学习打下坚实基础。
重点难点及解决办法
重点:正切函数的性质与图象的理解和掌握。
难点:1.正切函数周期性、奇偶性和单调性的证明过程;2.正切函数图象的绘制与特点的理解。
解决办法:
1.对于正切函数的性质,采用直观演示与数学证明相结合的方法。通过多媒体展示正切函数的图象,引导学生观察周期性、奇偶性和单调性,然后引导学生利用三角恒等变换进行证明,加深理解。
2.针对绘制正切函数图象的难点,先引导学生回顾正弦函数和余弦函数图象的绘制方法,然后通过对比分析,引导学生发现正切函数图象的特殊性,如渐近线的位置和形状。同时,安排学生动手绘制正切函数图象,加强实践操作,提高绘图技能。
3.对于难点的突破策略,采用分阶段、逐步引导的方法。先从简单的例子开始,让学生逐步掌握正切函数的基本性质,再通过复杂例题和变式训练,提高学生解决问题的能力。同时,鼓励学生提问和讨论,及时解答学生的疑惑。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过系统讲解正切函数的性质与图象,使学生掌握基本概念和理论。
2.讨论法:组织学生针对正切函数的性质进行小组讨论,促进思维碰撞和深度理解。
3.实验法:利用数学软件或图形计算器,让学生动手绘制正切函数图象,增强直观感受。
教学手段:
1.多媒体演示:使用PPT展示正切函数的图象和性质,增强视觉效果。
2.教学软件:运用专业的数学教学软件,如GeoGebra,进行动态演示和互动探索。
3.网络资源:整合网络上的教学资源,如视频教程和在线练习,提供多样化的学习材料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括正切函数的基本概念和性质介绍,以及预习要求。
设计预习问题:设计问题如“正切函数的周期性如何证明?”、“正切函数图象有何特点?”等,引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台监控学生预习情况,及时给出反馈。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读资料,理解正切函数的基本概念。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主探索能力。
信息技术手段:利用在线平台进行预习资源的共享和监控。
作用与目的:
为学生课堂学习打下基础,理解正切函数的基本概念。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过生活中的实例引入正切函数的概念。
讲解知识点:详细讲解正切函数的周期性、奇偶性和单调性,结合图形演示。
组织课堂活动:分组讨论正切函数的图象绘制方法,引导学生动手操作。
解答疑问:对学生在学习过程中提出的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲,对正切函数的性质进行思考。
参与课堂活动:学生参与讨论,尝试绘制正切函数图象。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:清晰讲解正切函数的性质。
实践活动法:通过动手绘制图象,加深对正切函数的理解。
合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置作业,要求学生总结正切函数的性质,并绘制图象。
提供拓展资源:提供相关书籍和在线资源,供学生深入学习。
反馈作业情况:批改作业,对学生的理解程度和作业质量给予反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,总结正切函数的性质。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行深入学习。
反思总结:学生对学习过程进行反思,提出改进意见。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和
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