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《李凭箜篌引》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《李凭箜篌引》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

教学内容

《李凭箜篌引》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修中册第三单元《李凭箜篌引》。本诗是唐代诗人李贺创作的一首描写音乐的诗，通过描绘音乐家李凭演奏箜篌的高超技艺和音乐效果，展现了音乐的魅力。课程主要内容包括诗歌的背景介绍、诗歌内容解析、艺术特色分析以及诗歌的情感表达。具体内容包括：

1.诗歌的背景介绍：介绍诗人李贺及其创作背景。

2.诗歌内容解析：逐句解读诗歌，分析诗歌的意象、意境和修辞手法。

3.艺术特色分析：探讨诗歌的音乐性、意境美和情感表达。

4.诗歌的情感表达：分析诗人如何通过诗歌表达对音乐的热爱和对美好生活的向往。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.文化传承与理解：通过学习《李凭箜篌引》，使学生了解唐代诗歌的艺术特点，感受古人对音乐的热爱和表达方式，增强对中华民族优秀传统文化的认识和理解。

2.语言建构与运用：培养学生通过解析诗歌的语言特色，提高审美鉴赏能力，学会运用古典诗词的表达技巧进行创新性写作。

3.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象和情感，培养批判性思维和创造性思维，提升独立思考和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《李凭箜篌引》的意象和意境，感受诗歌的音乐性和艺术魅力。

②掌握诗歌的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

③领会诗人通过诗歌传达的情感，提升学生的情感体验和审美鉴赏能力。

2.教学难点

①深入把握诗歌中抽象的音乐描写，理解诗人如何通过文字描绘音乐的美感。

②分析诗歌中的文化背景和时代特色，理解诗人对音乐和生活的独到见解。

③引导学生将诗歌的学习与个人情感体验相结合，实现从文本到内心的有效转化。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：统编版高中语文教材电子版、《李凭箜篌引》诗歌背景资料、诗歌解析视频

4.教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗诵、小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段古筝或箜篌音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐的韵味和氛围。

-提问：“同学们刚才听到了什么？这首音乐给你什么感觉？”

-引导学生讨论音乐带来的感受，并自然过渡到本节课的学习内容——《李凭箜篌引》。

2.讲授新知（20分钟）

-简介诗人李贺及其创作背景，介绍《李凭箜篌引》的写作背景和音乐主题。

-分析诗歌的结构，逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗歌的意象和意境。

-讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，并举例说明其效果。

-分析诗歌中的音乐性，如何通过文字描绘音乐的旋律和节奏。

-引导学生深入探讨诗歌的情感表达，理解诗人对音乐的热爱和对生活的感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择诗歌中的一个意象或修辞手法，进行创意写作，尝试自己创作一首短诗。

-各组分享创作成果，班级内进行互评，教师给出点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结《李凭箜篌引》的主要艺术特色和情感表达。

-强调诗歌学习中需要注意的难点，如音乐描写的理解和文化背景的认识。

-鼓励学生在课后继续深入阅读和欣赏唐代诗歌，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首自己感兴趣的唐代诗歌，进行深入阅读和分析，下节课分享阅读心得。

-布置写作作业：以《李凭箜篌引》为灵感，创作一首描写音乐的现代诗，要求运用本节课学习的修辞手法。

知识点梳理

1.作者背景

-李贺，唐代著名诗人，字长吉，世称“诗鬼”，其诗歌风格独特，想象丰富，善于运用神话传说和梦幻意象。

-《李凭箜篌引》是李贺的代表作之一，体现了其对音乐的热爱和对生活的独到见解。

2.诗歌内容

-诗歌以音乐家李凭的箜篌演奏为背景，描绘了音乐的美妙和演奏者的高超技艺。

-诗歌分为两个部分，前四句写演奏场景，后四句写音乐效果和听众的反应。

3.诗歌意象

-“吴丝蜀桐张高秋”：描绘了演奏时所用乐器的精致和演奏季节的秋高气爽。

-“空山百鸟散还合”：通过鸟儿的飞翔和聚合，形象地表现了音乐的声音效果。

-“梦入神山教神妲”：运用神话意象，展现了音乐的神秘和超凡脱俗。

4.修辞手法

-比喻：如“吴丝蜀桐张高秋”中的“吴丝蜀桐”比喻乐器的精致。

-夸张：如“梦入神山教