5.3 青蛙吃虫子（教案）北师大版数学一年级下册.docVIP

第3课时青蛙吃虫子

课题

青蛙吃虫子

课型

新授课

教学内容

教科书第66、67页的内容

教学目标

1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3.认识竖式，学会用竖式进行加法计算。

教学重点

掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学难点

理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）的算理。

教学准备

多媒体课件、计数器。

教学过程

备注

一、复习旧知，做好铺垫

口算下列各题。

32+3=45-20=69-6=33+25=

教师：谁能来说一下你是怎样计算的？（指名回答）

课堂预设：

学生1：我是根据相同数位相加计算的。

学生2：32+3，先算2+3=5，再算30+5=35；45-20，先算40-20=20，再算20+5=25。

……

教师：上一节课我们学习了两位数加减一位数、整十数，这节课我们继续学习两位数加减两位数，小青蛙在池塘里正在比赛吃虫子，我们一起去看一看吧!

（板书：青蛙吃虫子）

二、自主活动，探索新知

1.学习一共吃了多少只虫子？

（1）出示课件。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师（出示情境图）：同学们先观察图片，说一说你从图中发现了哪些信息？

课堂预设：

学生：有两只青蛙，大青蛙吃了65只虫子，小青蛙吃了32只虫子。

教师：你们可以根据发现的信息提出数学问题吗？同桌之间讨论一下。

教师：谁愿意分享一下你提出的问题？（指名回答）

课堂预设：

学生1：一共吃了多少只虫子？

学生2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？

……

教师：我们先来解决第一个问题，一共吃了多少只虫子？

（板书：一共吃了多少只虫子？）

教师引导：哪位同学可以并列式解答呢。（指名回答）

课堂预设：

学生：大青蛙吃的虫子加上小青蛙吃的虫子，列式是65+32，不过这个算式我不会算。

（3）操作交流，理解算理。

教师引导：现在不会算没关系，我们可以借助计数器来表示两只青蛙吃的虫子。

学生动手操作，教师巡视指导。

（4）结果汇报。

教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答）

课堂预设：

学生1：可以将32分成30和2，先计算65+30=95，再计算95+2=97。

（板书：65+30=9595+2=97）

学生2：在计数器十位上拨6个珠子、个位上拨5个珠子表示65，65加33就是再在十位上拨3个珠子、个位上拨2个珠子。6个十加3个十是9个十，即60+30=90；5个一加2个一是9个一，即5+2=7；将十位上和个位上的珠子相加，即90+7=97。

（板书：60+30=905+2=790+7=97）

教师：同学们回答的都很正确，我们一起写出这个算式吧！

（板书：65+32=97（只））

课堂小结：

教师：在计算两位数加两位数时，我们可以将两个加数分成整十数和一位数，相同数位相加，即几个十和几个十相加，几个一个几个一相加，结果再相加；或者将其中一个加数分成整十数和一位数，再和另一个加数分别相加。

2.学习小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？

（1）出示课件。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师（出示情境图）：我们继续解决第二个问题，小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？

教师引导：你们是如何列式的？（指名回答）

课堂预设：65-32=33（只）

教师：看来同学们已经算出结果了，那我们借助计数器验证一下算的得数是否准确。

（3）操作交流，理解算理。

学生动手操作，教师巡视指导。

（4）结果汇报。

教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答）

课堂预设：

学生1：可以将32分成30和2，先计算65-30=35，再计算35-2=33。

（板书：65-30=3535-2=33）

学生2：在计数器十位上拨6个珠子、个位上拨5个珠子表示65，65加33就是从计数器的十位上拨走3颗珠子，还剩2颗珠子，即60-30=30；再从个位上拨走2个珠子，即5-2=3；最后将十位上和个位上的珠子合在一起，即30+3=33。

（板书：60-30=305-2=330+3=33）

教师：同学们回答的都很正确，我们一起写出这个算式吧！

（板书：65-32=33（只））

课堂小结：

教师：在计算两位数减两位数时，我们可以将两个加数分成整十数和一位数，相同数位相减，即几个十和几个十相减，几个一个几个一相减，结果再相加；或者将其中一个加数分成整十数和一位数，再和另一个加数分别相减。

3.巩固练习。

教师（出示课件算一算，说一说）：同桌之间先互相说一说计算时需要注意什么，再计算出得数。

三、当堂训练

1.完成教材第67页练一练第1题。

（1）学生自己用计数器拨一拨，算一算。

（