Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册[001].docxVIP

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module4Unit1，主要内容为MumboughtanewT-shirtforme。本单元围绕家庭生活场景展开，通过学习Mum,Dad,brother,sister等家庭成员的称呼和描述家人购买新衣服的情景，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高日常生活中的英语表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提升对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的文化意识，了解不同家庭文化背景下的表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过角色扮演和情景对话，提高逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高英语学习策略的运用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了26个字母的读写、简单的日常用语以及基本的问候语。在词汇方面，他们能够识别并使用一些家庭成员的称呼和简单的描述性词汇。在语法方面，他们已熟悉一般现在时，并能运用简单的句型进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的互助，逐步提高英语水平。学习风格上，大部分学生偏好视觉和听觉学习，同时也愿意尝试动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在英语发音上存在困难，尤其是对于一些音素不熟悉的单词，发音不够准确。在词汇记忆方面，学生可能对一些不熟悉的词汇感到记忆困难。此外，由于缺乏实际语境，学生在运用句型进行交流时可能会出现表达不连贯、语法错误等问题。针对这些挑战，教师需要提供更多的实践机会和个性化指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级上册，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及视频片段，展示家庭生活场景。

3.教学工具：准备彩色笔、卡片等，用于制作单词卡片和游戏道具。

4.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师通过展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的英文称呼，如Mum,Dad,brother,sister等。

2.学生跟随教师一起朗读这些词汇，加深对家庭成员称呼的记忆。

二、新课呈现（15分钟）

1.教师呈现课文MumboughtanewT-shirtforme，引导学生阅读并思考课文主旨内容。

2.教师提问：WhatdidMumbuyforyou?学生回答：MumboughtanewT-shirtforme.

3.教师引导学生关注课文中的句型结构，如Whatdid...do?和Ihave...，并解释这些句型的用法。

4.教师通过图片和视频展示T-shirt的图片，让学生观察T-shirt的特点，如颜色、款式等。

5.教师引导学生用所学词汇和句型描述T-shirt，如Itsred.和Itsverynice.

三、课文理解与讨论（20分钟）

1.教师将学生分成小组，每组分配一个任务：用所学词汇和句型描述家庭成员为他们买的新衣服。

2.每组派代表向全班展示描述，其他学生评价并给予建议。

3.教师提问：Whatsyourfamilylike?学生用所学句型回答，如Myfamilyisverywarm.

四、巩固练习（15分钟）

1.教师播放课文音频，学生跟读并模仿语音、语调。

2.教师设计一个单词接龙游戏，学生轮流说出家庭成员的英文称呼，如Mum,Dad,brother,sister,...

3.教师出示一张图片，学生用所学句型描述图片中的场景，如Thereisaboyplayingfootball.

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼和描述性词汇的用法。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如向家人介绍新衣服。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：用所学句型和词汇，写一段描述自己家庭生活的短文。

2.学生回家后，与家人一起完成作业，提高家庭沟通能力。

七、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反